□杭州市文龙巷小学 孙梦婷

这学期新接了一个二年级班级，学生们年纪比较小，行为习惯不是特别好。一到写作业的时候，我不仅要批改作业，还要眼观六路耳听八方，把各种开小差行为都扼杀在摇篮里，恨不得有哪吒的三头六臂。

那天，我像往常一样，低头批改着作业，时不时抬起头巡视班级，学生总体上还算安静。

突然，一阵嬉笑声打破了宁静。

我抬头一看，是我们班头号“活跃分子”小A又在搞事情。小A自制力比较弱，注意力无法长时间集中。这不，刚写了一会儿作业，他就忍不住开始玩起来，还把其他同学逗乐了。

我企图用眼神提醒他。

过了一会儿，他终于意识到我在盯着他，才慢慢拿起笔重新写起来。

安静了没多久，小A重新活跃起来。这次，小A找到了玩伴——同样蠢蠢欲动的同桌小B，不费吹灰之力就成功吸引了他。两人迅速达成一致，在我眼皮子底下忘我地玩了起来。

为不影响到其他学生，我只能把小A叫到讲台上，让他在我身边做作业。我也暂时停下手里的事情，专心致志地监督他。

这一次，小A果然安分了不少，在我的全方位关注下，他除了写作业做不了别的事。本以为终于能安心工作的我，还是低估了小A的影响力。刚批了一会儿作业，我便发现小A做着一些奇怪动作，一会儿扭扭身子，一会儿扮扮鬼脸，逗得离他最近的小C捂着嘴笑了起来。

除了小C，班里还有不少学生的目光也被小A吸引，整个班级又开始躁动起来。小A就像一颗小石子，一不留神就在平静的水面激起千层浪，一时让我头疼不已。

突然，我有了主意。为什么不能用比赛的形式来教育他们呢？

思及此，我让学生们停下手头的作业：“同学们，你们觉得小A为什么要做这些奇怪的动作？”

学生们七嘴八舌地议论起来。

我指指刚才笑得最开心的小C，他想了想说道：“为了吸引我们的注意力，逗我们笑。”说完，不自觉地笑了起来，连带着其他学生也跟着笑了起来。

“你们觉得，他这样做合适吗？”

学生们都齐刷刷地摇头。

“那你们应该怎么做，才能让他不再这样？”

“不笑，不理他。”学生们给我答案。

“好，那我们就来和小A比一比，看看是你们厉害，还是小A厉害。”

“当然是我们厉害。”一听要比赛，学生们一下子来了兴致，眼神也变得犀利起来，一个个都低下头继续写作业。

起初，小A还不放弃，把希望放在小C身上，不遗余力地重复着刚才的动作，想要逗他笑。

我用余光看看小C，他没有理会小A，为了减少干扰，还把自己的头埋得更低了。

小A见状，转换目标，想要逗其他同学。但他环顾四周，发现同学们都低头奋笔疾书，没有人看他。

他自己玩了一会儿，也觉得有些无聊，又重新写起了作业。

下课铃声响起的时候，学生们都齐刷刷地望着我，似乎在等待着我宣布比赛结果。

“恭喜你们获得了胜利。”我的话音刚落，耳边传来学生们的欢呼声。

“其实你们不是赢了小A，而是赢了自己，恭喜你们成功地抵制了诱惑。”

学生们若有所思地点点头。

下课后，小A红着脸来到我身边：“孙老师，我下次也想和他们一样，抵制住诱惑。”

我笑着摸摸他的头：“其实你也赢了自己，你不是已经管住自己，不去影响其他同学了吗?”

小A听了，开心地点点头，回到座位上。