□ 朱 丹

安全宣传教育、生活垃圾分类、五水共治公益宣讲，让宁波市北仑区幼儿园教师倍感欣喜的是，在该区教育局刚公布的2019年下半年进校园活动清单中，涉及幼儿园的活动只此三项，大大减轻了他们的工作负担。近年来，各类进校园活动总是被“诟病”，主要原因在于活动种类繁多、内容不遵循教育规律、干扰日常教学秩序等。此前，我省印发了《关于规范中小学进校园活动的实施意见》（以下简称《实施意见》），提出要全面规范各类进校园活动，切实减轻学校、教师和学生的不合理负担。

相较于中小学，幼儿园由于教育方式与教学内容的特殊性，常常需要引进社会资源开展进校园活动。然而，在越来越多活动走进幼儿园的同时，亦出现了不少鱼龙混杂、走马观花式的活动。对此，幼儿园到底需要什么样的进校园活动？如何让进校园活动更贴近幼儿生活，助力教师的教育教学工作？近日，记者走访了我省一些幼儿园，与教师们聊聊进校园活动那些事儿。

去年，象山县对进校园活动进行了变革。该县首创甄选机制，梳理出交通安全、法治教育、食品安全、传染病防控、消防等十大项目，并相应地组成十大讲师团，编制了五个版本的进校园活动课程。象山县海韵幼儿园成为这项机制的首批获益者，该园根据实际需要自主选择主题、确定讲师团。教师们感叹，幼儿园终于不用再被动地接受打着“从娃娃抓起”幌子的进校园活动，无论是教师还是幼儿，都减轻了不少负担。

“不要将大手的问题，让小手来治疗。”采访中，不少教师向记者“吐槽”，一些不以儿童为主体的进校园活动，如“小手拉大手”活动不仅收效甚微，而且还打乱了幼儿园日常教育教学节奏。“过去，上级部门下文的进校园活动名目多，许多活动与幼儿成长缺乏联系，却又带有考核性质，需要学校以文档、照片等书面形式来完成，给一线教师造成了额外的负担。”长兴县机关幼儿园教师朱健俭对记者说，“这次颁布的《实施意见》明确规定四类活动严禁进入校园，其中就包括各类‘小手拉大手’活动。”

“一直以来，基层幼儿园迫切地希望各类进校园活动能更纯粹一些，更贴近孩子一些。”面对五花八门的进校园活动，长兴县张家村花园幼儿园的教师们首先会反问自己：“这是孩子需要的吗？”该园办公室主任吴锡珍认为，进校园活动要把好“进门”这一关，幼儿园必须杜绝以营利为目的的商业活动、商业广告或借机收费的活动。她介绍，该园的进校园活动主要指向三类资源：一是引进社区资源，开展消防、环保等与幼儿生活联系较为紧密的活动；二是引进家长资源，根据各个年龄段的主题活动，针对性地选择合适的资源进行家长助教活动；三是引进当地教师资源，或为家长开展家庭教育讲座，或组织幼儿做游戏。

来自绍兴市柯桥区中心幼儿园的陈晋颖介绍，该园对进校园活动筛选后，会根据活动内容做简单的分层分类，以更好地契合不同年龄段幼儿的特征。“比如，垃圾分类进校园活动就比较适合幼儿。首先，环保需要全民参与；其次，我们可以通过对孩子的教育去影响和带动整个家庭乃至社区。”她举例说，针对不同年龄段的幼儿，该园采用互动游戏、日常渗透等方式将活动落到实处。

在杭州市希望幼儿园教师孙勤看来，《实施意见》颁布后，幼儿园有了更多自主权，不仅避免了许多形式大于内容的任务式活动，而且可以根据自身的园所情况如基础设施、师资力量、家长需求等，来选择有利于幼儿发展的进校园活动。“这学期，我们着重于做好传统文化进校园活动，让幼儿从小感受和体验民族优秀的传统文化。”她告诉记者，该园将皮影戏、剪纸、印染、民间游戏等传统元素融入幼儿园课程，并以幼儿喜欢的方式来开展活动。“面对有教育价值的进校园活动，如果我们能进行整体的规划和科学的设计，做到与幼儿园各课程之间融会贯通，与各年龄段幼儿发展互为补充，真正助力幼儿成长。”她说。