□ 季 颖

前不久，一场与专家面对面讨论班主任沟通技巧与策略的培训，让象山县定塘镇中心小学班主任张露楠受益匪浅。

去年8月，定塘小学与鹤浦镇中心小学、西周镇中心小学3所乡村学校共同发起建立了象山县乡村学校共生发展研训联合体。共生体成立以来，像这样的班主任培训活动已经组织开展了很多次，每次参加活动都让一些参与的年轻教师、班主任收获多多。

“教师梯队不合理、团队氛围动力不足、单一学校精力和条件有限等问题，一直以来都困扰着乡村学校发展。”鹤浦小学校长陈青松说，为破解这一难题，在县教育局的支持下，他们建立了共生体，以整合三校资源，探索教师培养的新模式。

筹备期间，三校管理团队根据学校特色，最终确定了首轮三年培养计划。其中，鹤浦小学侧重数学教师素养的提升，西周小学则聚焦开发年轻教师的科研能力，定塘小学则推出了班主任家校沟通的技巧与策略师训项目。

以数学教师素养提升为例，鹤浦小学通过调研发现，三校近50位数学教师中有80%为年轻教师。针对这一特点以及教师在问卷调查中提出的诉求，他们确定以培养象山县教坛新秀为目标的三年规划，从各方面来提高教师的课堂教学能力和数学理论水平。

为最大程度激发年轻教师学习的主动性，这一培训项目以教师讲课、专家评课为主，并建立了专门的微信群，方便教师相互交流与沟通。项目管理人胡昌敏介绍，将三校数学教师集中起来，他们在相互竞争的环境中，为了把一堂课上好，会花更多的精力来磨课。而磨课的过程也是学习的过程，专家评课则能够为教师提供指导，弥补他们的不足之处。

过去一年里，有80%的数学教师以主角身份参与了师训活动，而以合作者身份参与学习者达到了百分之百。教师们直言，共生体的成立给大家提供了一个很好的学习平台，让大家由过去培训活动的观众变为如今的主角，而上县级公开课、听县级专题讲座、专家面对面指导等，这些在以往都是不敢想的。

由于3所学校距离较远，所以一些需要及时交流的活动，如读书报告会、主题研讨会等，如今都搬到了线上。而像课堂教学等现场活动，也摸索出了借校学习的培训模式。除共生体的3所学校外，他们还借用别的学校开展培训活动。

记者了解到，在共生体的助力下，3所学校教师的积极性被激发出来。一年下来，共有15篇数学学科的教学论文（案例）在县里获奖，占全县总数的五分之一；在教育科研方面，获得国家级立项课题1项、省级课题2个立项2个获奖、市级课题2个立项9个获奖、县级课题6项等。

杭州师范大学教育学院教授童富勇指出，共生体是乡村教育极具创意的突破，它是乡村学校应对困境的自救，满足了乡村教师的内生需求，办好乡村教育，不光要量化表象，更要内化实际，以促进教师、学生、学校发展为根本目标。