□松 松

前段时间，一个关于“孩子中午不睡觉玩‘小鸡鸡’被成人训斥”的视频，引发了网友议论：“这孩子为什么要这么做？他是不是性早熟了？”“大人的反应合适吗？会对孩子造成什么伤害？”“面对这样的情况，家长应该怎么办？”……事实上，这些议论反映出成人对儿童性教育知识的匮乏，他们不懂如何对孩子进行性教育方面的指导，甚至走入了一些认识的误区。

第一，认为幼儿园阶段开展性教育太早了。很多人认为，孩子是天真单纯的，而“性”是污秽羞耻的，因此在幼儿园阶段对孩子进行性教育容易让孩子过早产生好奇，并导致性早熟。就这样，成人总是认为“太早了”，不断地推迟性教育的时间，直到孩子在初中阶段才会第一次接触到这方面的教育。其实，性教育不应该是一件尴尬的事情，不论是幼儿期还是青春期，我们都需要用一种理性、科学的态度去实施性教育。我们需要明白，孩子从一出生开始就进行着性发育，他们在探索世界的同时，也在探索自己的身体，如观察或是触碰自己的生殖器官。幼儿的性好奇会随着年龄的增长而不断增强，如果错过了最佳引导期，就容易导致孩子通过其他渠道获得不良的性知识。因此，与其让孩子盲目冒险，还不如成人主动带领孩子去探索安全、完整、准确的信息。

第二，把性教育简单等同于性器官的教育。性教育可以说是关乎人格全面发展的教育，绝不只是认识性器官和隐私部位这么简单。《国际性教育技术指导纲要》为5~18岁青少年儿童设计了6个性教育主题，包括价值观、态度和技能、文化、社会和人权、人体发育、性行为、性和生殖健康等。根据幼儿的身心发展特点，在幼儿园阶段需要进行的是对幼儿性好奇、性感觉、性探索的即时指导，如了解“我从哪里来”的生命教育，预防儿童性侵害的隐私保护教育，社会性别教育等。

第三，轻视性教育的专业性。性教育融合了性生理学、性心理学、性社会学等多方面内容，具有很强的专业性。目前，不少幼儿园已经开设了一些性教育课程，但在专业性上存在着不足。一是缺少专业的性教育课程、教材支持。由于缺少官方的指导和科学系统的性教育课程及教材，幼儿园教师只能利用绘本和自编教案给孩子上性教育课，内容普遍都是基本的生育常识、男女生的差异、隐私部位保护等。二是教师缺少积极的性教育态度和科学的性知识。部分教师深受传统观念影响，羞于开展性教育。同时，幼儿师范教育课程中普遍没有单独的性教育课，加上入职后性教育培训的缺乏，一些幼儿园教师的性教育理念比较陈旧，难以把观察、指导和性教育知识结合起来。三是教师缺少回应幼儿性疑问、性探索的技能。3~6岁阶段，在心理学上被称之为“性蕾期”。不论是在性生理发育、性心理发展还是性观念上，都像一朵花的蓓蕾一样，酝酿着绽放，也充满着未解之谜。面对这个阶段孩子有关性的疑问，成人常常会假装不知道，甚至喝止孩子，让其以后不再提相关问题；看见孩子的性游戏、性行为后，会呵斥孩子在“耍流氓”，甚至教训孩子。