龙泉许东宝（楼主）

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”这是影响几代人的歌曲《让我们荡起双桨》中的一句歌词，在谈到“减负”话题时有人感慨，学生们晚上作业有时要做到11点，做完作业他们上哪儿欢乐，到哪儿荡起双桨呢？

作为一名教师，对此，可否谈谈怎样减轻学生过多的、不必要的学习负担？

杨铁金

负担是个现实问题，也是个心理问题。作为教师，既要注重学生的未来发展，又要考虑学生的现实压力，这样安排课业才更有合理性与科学性。

yanwang_yw

赞同楼上杨老师的观点。学习需要温故而知新，新知识也需要学生自己消化、整理，才能更好地吸收，或许是因此才有自修课安排。但情况又如何呢？这样的课程，有多少能被学生享有而不被抢占？甚至音体美等“副科”，不也经常被所谓的“主科”抢占吗？还美其名曰“都是为学生好”“还不是为了让你们多学一点”。

教育是一项系统工程，是像马拉松那样的长跑，而不是百米冲刺。教育需要劳逸结合，需要科学合理的课业安排，更需要好好落实这样的安排。

龙泉许东宝

教育部等9部门出台“减负”文件，可负担就是减不掉。上面喊“减负”，下面仍是试卷一张张、作业一本本、习题一道道，只要分数，不管学生承受能力。

为什么呢？第一个原因是指挥棒，地方教育主管部门只要分数逼着教师，教师逼着学生，学生苦不堪言；第二个原因是家长，有时教师不愿意补课，家长逼着教师补课，布置过量作业；第三个原因是教师，教学方法陈旧、传统，法宝就是让学生天天背、天天抄。

教师可以改变的是多学习育人知识和方法，尽量在课堂上组织学生学习，开展精准教学，让学生学得踏实又轻松。

赵占云

“减负”不仅仅要减掉学生的学业负担，更要减掉家长和教师的心理负担，家长想让孩子成龙成凤可以，但成龙成凤不是靠抓紧小时候的每一分钟，报上所有的培训班。

yhglll

我从学生周记中了解到，他们最恨一个意大利人叫罗伯特·维纳利斯，据说这是第一个发明家庭作业的教师。目前作业的设计趋势也确实有从抄写类转战实践类的变化，但家长对作业的抱怨程度也在加剧。家长一方面没有足够的时间精力配合，另一方面也没有足够的知识能力帮助辅导。

而根据本人10多年的从教经历来看，绝大多数作业对于学生的能力尤其是学业能力的提升极其有限，积极作用或许还是在于习惯养成，消极作用或许是学习兴趣减弱。

如何改变整章整本布置作业的趋势?不妨学习10多年前的老教师，他们自己精简编排、刻板印刷习题，让学生做精炼却有效的作业。

翘 楚

办法还是有的，首先要知道什么是过多的、不必要的学习负担。我以为，课本和作业本上的练习，只要好好做，就能达到学习效果。但现在多出来各类精编精练、一课一练，教师稍微一手抖，作业就堆成小山。

教师觉得自己布置的作业不超过半小时，但初中5门主科加在一起，手脚麻利的学生用2个小时完成都勉强，难怪磨蹭的学生会做到晚上10点以后。

家庭作业要不要布置，学生要不要做？在倡导“减负”之时得确定一下。

记得上世纪80年代我刚当教师时，在农村初中任教语文，市场上没有印刷的作业本，给学生布置家庭作业得自己刻印资料，非常麻烦。所以一般无非是布置读书、抄写、练笔什么的，学生很快就能完成。

那时候，教师布置作业不多，最难的语文作业应该算是背文言文，背不出来的放学留下来背。记得有个学生在毕业20周年聚会上，流畅地背诵《岳阳楼记》。他说自己当年是班里最不爱读书的，我为了让他背出这篇课文，留了他三次。

那时学生放学不用晚自修，还可以帮父母亲干活，做完作业还可以到处玩。学生学习热情挺好，学习成绩也不错。

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