□杭州滨和中学 赖联群

广播操时间，我站在班级队列前面的台阶上，体育委员苏苏忙碌地提醒同学调整姿势……

突然，我发现女生队伍中有人伸出手不停地戳苏苏额头，估计是不服管教。我上火了，苏苏成绩是差点，但班级工作绝对负责，被如此戏弄，以后工作如何开展？

但苦于视线被阻，看不清肇事者，待苏苏走到队首，我唤过他，轻声地问：“谁在戳你？”

“小蕾。”

“为什么？”

“我叫她不要讲话，她说自己没讲话，就不停地用手指戳我。”

这还了得？堂堂班级团支书兼语文课代表，居然如此不顾及别人的自尊，在众目睽睽之下，羞辱他人，简直太不像话了。联想到她平时大大咧咧，对自身要求不严格，我想借此机会敲打敲打她。

第三节是语文课，我上韩愈的《马说》，朗读、翻译、背诵之后，是文本赏析。

韩愈以千里马自喻怀才不遇，感慨“伯乐不常有”，感慨“食不饱，力不足，才美不外见”，讽刺“食马者”有眼无珠，从特定历史背景看，确实如此；但也有局限性，作者从自身出发，态度消极，这与当今学生特别是优秀生以自我为中心的倾向类似。

一个人成才需要伯乐，更需要自身积极主动的人生态度，还要有耐挫能力与谦逊胸襟，否则就算有伯乐看上你，你恃才自傲，无视他人，也很难实现自身价值。

联想到早上的出操事件，为让小蕾自悟，我不露痕迹抓住文中的一句话“且欲与常马等不可得”问道：“为什么千里马连普通马的待遇都享受不到？”

有学生说，千里马食量大吃不饱，普通马食量小吃得饱。

又有学生说，马主人对千里马要求比普通马高。

很显然，这两种回答都不得要领，第三个我叫了小蕾。

“因为千里马有个性，而主人容不下它的个性。”她站起来，自信地发表自己的见解。

她的回答振振有词，无可挑剔。我预设的“因为千里马有脾气，不服主人管教”的说法并没有出现，本想在个性好坏与韬光养晦的人生哲理方面做些发挥，但考虑到离题稍远，只能作罢。

课间，我叫出苏苏，如此这般耳语一番，苏苏受命而去。

第二天早读结束，我坐在办公室等着小蕾到来，果然，她气冲冲地走进我办公室。

“老师，苏苏太不像话了，语文作业拖拖拉拉，半天都收不上来。组长都向我告状了，小组收作业速度受影响。我讲了她几句，她还顶我。”

“是吗？该做的事情就要做好，否则会影响全班啊。”我皱起眉头，“你去把苏苏叫来，我问问。”戏继续往下演。

“老师，我昨晚作业做完有点迟，没来得及整理就睡了，今天找作业花了一些时间。可是小蕾出言不逊，我冲动起来就说了她几句。”苏苏辩解道。

“你也是班干部，在这方面应该做表率，怎么能因为冲动就不顾别人的感受呢？”我批评道。

“我知道自己不对，但你看小蕾昨天做操，我叫她不要讲话，她居然戳我脑袋。她是团支书啊，让我太没面子了。”计划在有条不紊中进行着。

我没有说话，目光移到小蕾身上，她涨红着脸，嘴里喃喃着：“又不是我一个人在讲。”

“都是班干部，你们这样让老师很失望，都检查自身吧。”我让苏苏先回去，留下小蕾。

我沉默了一分钟，让她先反思一下，然后语重心长地说：“你是团支书，又是课代表，是全班的榜样，做操要求你比谁都懂，别人讲话你不制止，怎么还参与了呢？”

她无语。

“苏苏早上行为不妥，影响收作业进度，给你的工作造成被动，我待会儿再跟她谈。那你的问题呢？”

“老师，我知错了，下次不会再这样了。再这样，你就当众批评我吧。”她态度非常诚恳。

“其实不只是做操这件事，作为团支书，你是老师最信任的人，平时要严格要求自己，各方面都要起到表率作用……”

听着听着，小蕾的眼眶通红，眼泪欲滴。

“好了，不哭，老师信任你，如果只以普通要求对待你，你已经很优秀了；但若以千里马的标准来审视你，在个性方面你还得不断完善，在保持自己良好个性的同时，要有大局观，时时记住自己的身份，这样就会更优秀。”

小蕾拼命地点头，是在回应我的教导，还是对此事真的悔悟，我不得而知，但我知道，做操事件的个案教育可以告一段落了。