□杭州市天杭实验学校 熊化鑫

还有几天就要中考了，班里的学习气氛白热化，渐渐开始出现各种考前焦虑。我既为学生们的拼搏精神感到欣慰，也为这“黎明前的黑暗”暗暗担心。

班级里一位放弃保送资格的女生，在最后一次摸底考中发挥不佳，自信心受到严重打击。虽说“胜败乃兵家常事”，但这场打击究竟有多大？直到女生家长来为孩子请假，专门要求在家休息几天时，我才知道。

我内心受到很大触动，自认平时已与学生建立亦师亦友的关系，但为什么学生不跟我沟通交流呢？

女生家长答复：“女儿说，熊老师目前工作忙碌压力大，她不想给熊老师添麻烦。”

我的眼眶不由自主地湿润起来……在初中三年最后一场严峻考验面前，我与学生是同一个战壕里的战友。学生如此善解人意为我考虑，我更加要想办法来化解这个乌云密布、气压超低的鬼天气。

我任教两个班的科学课，兼任901班班主任。我教的两个班级除去被保送的学生，还有42人在学校复习迎接中考。

怎样才能帮助这42位性格不同、状态不同、需求不同的学生呢？苦思冥想之余，觉得还是纸和笔留下的印记，能够沉淀一些情感，鼓舞学生微笑着走向考场。

这天阳光明媚，活动课上，我高兴地呼唤着学生们：“来来来，熊老师准备了照相机，想与我单独合影吗？”

学生们先是愣了一下，而后就有人问：“熊老师，可以任意摆pose吗？”

我会心一笑，“今天熊老师当模特，包你满意，各种pose绝对配合”。

话音刚落，我周围就排起了小长龙。大家说着笑着，久违的轻松欢乐终于出现了。

接下来，我把合影送到店里打印出来。看着一张张还带着温度的照片，看着他们久违的笑脸，我的眼眶又一次湿润……

灯下，我拿起钢笔，仔细回想与每一位学生的故事，想想他们的性格爱好或者情感需求，慎重地在照片背面写上一段又一段文字。

这是我与他们的“约定礼券”，分为5类。

“游戏券”：劳逸结合才是生活该有的模样，当游戏缺少队友时，来找老师吧。一起去“王者峡谷”。

“喝酒券”（本券仅限使用一次，高中毕业次日生效）：江湖路远，杯酒言欢。等你成年，一起喝酒吧，老师请客。

“饮食券”（本券仅限使用一次，成年次日生效）：老师带你去老师常去的餐馆。

“运动券”（本券仅限使用一次，高中毕业次日生效）：当4vs4缺少队友时，来找老师吧，跟你一起称霸篮球场。

“倾听券”（本券可无限次使用）：人生难免遇到窘境，有时对亲人也说不出口，不妨来找老师，老师永远是你的朋友。

第二天一早，当学生们一如往常背着书包走进教室，发现自己的课桌上多了一张昨天与熊老师的合照，合照背面竟然有给自己的留言。

我躲在角落里，悄悄注视着，看到学生或欣喜若狂，或悄然落泪，激动地谈论着自己拿到的是哪一种礼券。这一刻，我体会到作为教师的无比幸福感。

我微笑着对学生们说：“今天你们拿到的不只是一张合照，更是咱们之间的专属约定，有的是3年后生效，有的是成年后生效，还有的是终生有效。再过几天，这间教室将不再属于你们，但熊老师永远都是你们的。”

就这样，自信的笑容回到学生们的脸庞，七上八下的心终于恢复平静，临考恐惧转化成对未来的憧憬，使每个人身上都充满无所畏惧的力量。

再长的故事终会有结局，而我相信，这件事情所起的激励性作用，远远超过任何一次刻板说教。

我把师生关系定义成“朋辈”，教师既是可以轻松相处的“朋友”，也是受人尊敬的“长辈”。朋友应该是平等、亲切，能够相互理解，甚至是有“侠义之心”的人；而学生心目中的长辈，应该是博学、睿智的，不仅能传道授业解惑，更是人生迷茫时刻指引方向的“启明星”。

想知道学生心中所想，教师必须把学生放在心中，站在学生的角度和立场，考虑的是学生需要什么，而不是能给予学生什么。

教师可以适时转化成“朋友”或“长辈”的角色，有很多师生相处的时刻，或许该以朋友身份出现。

课间活动，教师与其站在一旁远观，不如加入学生来一场篮球赛；晚自修辅导时，与其大家一起饥肠辘辘，不如以奖励方式拿出自己的“私家珍藏”与学生分享；班级活动，与其依仗强势指手画脚，不如坐下来成为其中一员参与策划讨论……

本来，面对学生的考前焦虑，我十分担忧，非常想将自己作为过来人的经验和道理传授给他们，为他们指引方向，这就是长辈之心。但学生每天接受了太多说教，这样的教育已经无效，学生一定会自动屏蔽掉。

我不能仅仅只是师长，不能只有威严的长辈形象，一张合照、一场约定，青春是那么美好，未来如此令人期待，我想到还能采取朋友间的方式来对待学生，帮助他们度过这场心灵考验。

●点评：

“亲其师，信其道”，青年教师在刚踏上工作岗位时，由于缺乏教育管理工作经验，又具有与中学生年龄相对较近的先天优势，很容易想与学生构筑朋友式的师生关系，而忘记塑造自己的长辈形象。师生间太亲近的朋友关系，势必会损害教师在学生心中的权威感；而教师高高在上的长辈姿态，又会大大阻碍师生之间的情感交流，不利于帮助学生平稳走过过渡期。教师是做学生的“朋友”，还是“长辈”？面对这一难题，熊化鑫老师创造性地构建了“朋辈式”师生关系，“朋友”兼“长辈”，巧妙地把握两者之间的度与量。一方面，教师面对学生中考前的焦虑情绪十分担忧，为他们指引方向，体现长辈之心；另一方面，帅气地采用朋友之间常见的约定方式，化解学生的心理问题。“朋辈式”师生关系为广大青年班主任提供了一种与学生进行有效沟通的新范式。

（点评者：杭州师范大学 周 俊）