□程 海

去年8月，我踏上了阿克苏这块热土，挂职阿克苏市教师进修学校副校长，兼任阿克苏市第十五中学小学部一个班级的语文教学。

创办于2017年8月的阿克苏十五中，2017学年就在整个南疆四地、州教学质量监测中获得第一名的好成绩。但这所学校毕竟创办才一年，各项管理工作还处在起步和规范阶段，软实力亟待加强，学校教师个个敬业负责、素质优良，然而教学理念却并不新，课堂习惯讲授，学生参与度不高，作业偏多。

在这样的学校要“援”什么呢？有着近20年教龄的我，深知培育学生素养首先要变革自己的课堂。但如果只是单纯地告诉当地教师，语文的核心素养包括语言的建构运用、思维的发展提升、审美的鉴赏创造和文化的理解传承等，对他们而言没有任何意义。

那么，“怎么援”呢？我的答案是——先做好本职工作，把自己的课堂搞活。我和学校领导、教师交流沟通后，确立了“立足一个班级、示范一门学科、引领一个年级、带动一所学校”的工作思路，以此打开整个学校乃至全市的学科教研局面。

“语文课应该是学生表达的舞台。”我认真备课，静心研读教材，用新鲜丰富的资料充实课内学习，带着学生看世界。如在执教《二十年后的家乡》写作指导课时，我和学生一起发现近年来新疆经济社会取得的巨大成就，激发学生畅想和描绘家乡蓝图。为了改变学生在学习上的一些被动状态，在课堂上，我常常留白让学生探究，定期召开班级读书会带领学生诵读经典，鼓励学生积极表达，从男、女生发言对抗到小组辩论赛……就这样，一粒粒语言学习的种子润物无声地播撒在了学生心中。

当然，要在短期内让学生有所改变，成为课堂的小主人，我拿出了自己的“四件法宝”。

第一件法宝是“语文积分制”。上课发言一次加1分，特别精彩的发言加2分；作业得到优的加1分，优+的加2分，有错误但认真订正的加0.5分。每周评比一次，获得前十名的可以转动幸运转盘，领取一份奖品。学生为了排行榜上的积分，都铆足了劲，学习热情满满。

第二件法宝是“我的小奖状”。小奖状有“小书法家”“故事大王”“发言能手”等，凡是获得小奖状的学生，家长或教师可以满足他们一个小小的愿望。学生得到小奖状，个个如获至宝，眼睛里闪闪发光。

第三件法宝是“作业免免免”。凡是一周之内作业保持优秀的或是课堂表现优异的学生，都可以申请一次免写作业。免写作业大大调动了学生的学习积极性，无论是作业质量还是课堂效率，都有大幅度的提升。

第四件法宝是“我是小老师”。我鼓励学生走上讲台当小老师：每天的课前演讲、作业讲解、好书推荐环节，至少有一名学生上台；平时讲评练习卷，也让学生当小老师，发挥他们的主观能动性。

仅仅两个多月的锻炼，学生就发生了明显的变化：不仅敢说了，而且会说了，爱说了。课堂上，他们争先恐后表达自己对课文的理解和感悟，渐渐变得自信，探究世界的兴趣浓了，与教师走得近了。班上一位学生家长在微信里给我留言：“我发现您的小妙招对孩子非常管用，现在她爱上了语文课，觉得语文挺好学的……”

走近产生温暖，互鉴让路清晰。作为援疆教师的杭州副领队，我的任务不光是带好一个班，撬动一门学科，还必须引领好一个团队，带动一个区域的教育及管理创新。去年9月，我组织开展“青蓝工程”师徒结对活动，深入到教研组，与9名当地教师结成师徒，肩负起学校语文组、市小语工作室的传帮带工作。我倡导所有援疆教师敞开教室大门，欢迎当地教师前来听课，并倾囊相授。去年10月起，我在全市教研活动中多次展示示范课，开设了“学会说课、评课”等专题讲座。

为了培养一支“带不走的教师队伍”，集体备课、反思互动、案例评析、定向研讨，从示范课教学、课题研究、班级管理到中高考研究等各项工作交流，我和杭州的支教教师们将最前沿的教育理念和教学方法与当地教师共享。

今年，阿克苏还确立了“构建课堂教学模式，重点打造青年教师”的教研思路，逐步建构起课堂、课题、教研“三位一体”的校本研训方式。每次组织活动，我们都努力实现三结合，即授课示范与课后说课相结合，交流互动与专业评课相结合，现场质疑和微型讲座相结合。在全市10个支教小组的示范引领带动下，一个学期下来，当地教师的课堂悄然发生了改变，青年教师迅速成长起来。让我非常欣慰的是，他们不光爱上了磨课，而且开始写论文、做课题了……

（作者系杭州市翠苑第二小学副校长，现担任杭州援疆支教团副团长、挂职阿克苏市教师进修学校副校长）