□苍南县马站镇第一中学 吴笔建

班级里总有一部分学生不能及时完成作业，而且每次总是那么几个借口，作为班主任想苦口婆心地说教，但学生早对此产生抗体，我也无可奈何。

一日上课之前，面对全体学生，我本想大肆批评一番，一转念正话反说,竟成了大肆表扬：“班里有几位同学值得我们夸奖，他们特别珍惜纸张，开学到现在都舍不得写字，尤其是作业本，干干净净的，一尘不染。”

下面一阵窃笑。

“其实这样也挺好的，若干年后，他们可以用珍藏的作业本在孩子面前炫耀：‘你瞧，爸爸（妈妈）的作业本保存得多好呀！跟新的一样。’”

学生一阵大笑，我用余光瞥见几位学生低下了头。

“值得肯定的是，他们的信念坚定，勇气可嘉。他们面对自己的孩子，可以昂首挺胸地说：‘想当年，我敢于跟老师作对，就是故意不写作业，惹得老师干着急，拿我一点办法也没有，我就是一个白卷英雄。’这是多么了不起呀，这需要何等的魄力，我们是不是应该为他们点个赞呀！”

教室里还真响起了稀里啦哗的掌声。

“从教20多年来，我常遇到学生向我吐露心声——‘老师，我当初太调皮了，不听话，惹您生气，现在觉得十分内疚，可世上没有后悔药了。以后我肯定会好好教育孩子，绝不能让我的子女重蹈覆辙。’可是在座的诸位中，就有我学生的孩子，论辈分应该叫我师公了。可是个别同学要重蹈上一辈的覆辙，让我情何以堪呀？我不知道这个坚持交白卷的信念，要传到哪一代才肯罢休。反正你也可以对家长说：‘有其父必有其子，你当初还不一样吗？’但你想，同样地，你有什么资格来教育自己的孩子呢？”

慷慨陈词的成效似乎不错，第二天，许多拖欠的作业都交了上来。但好习惯往往时效有限，需要我不断强化巩固。