浙江省乐清市虹桥职业技术学校创办于1985年，是乐清市教育部门直属中等职业学校。近年来，学校秉承“三服务”的办学理念——服务学生未来发展、服务教师专业成长、服务区域经济转型，积极对接新经济、新业态、新技术、新职业，打造“互融共生”的校企命运共同体，不断推动产教融合“向深处走”、校企合作“往实里去”，为区域产业高质量发展注入新动力。

    专业设置精准对接产业发展

    专业设置契合区域产业结构及转型升级需求是产教融合的现实基础。学校成立专业发展指导委员会，定期深入企业走访调研，在充分考虑师资、设备等办学资源的基础上，通过“淘汰、控制、整合、增加”等多元途径，动态调整专业设置，真正把专业建在产业链上。

    学校瞄准浙江省八大万亿产业、温州战略性新兴产业和传统优势产业，如低压电器、电器接插件、精密模具等产业群，经过不断优化整合，目前初步形成了与产业发展相匹配、符合地方经济发展特点和规律的“一核三配”专业体系。一核指“智能制造”核心专业群，是学校集中优势资源打造的王牌专业；三配指“智能财贸”“智能管理”“智能信技”三大配套专业群，是学校根据当地产业发展需求设置的支撑专业。

    秉承与时俱进的专业群建设原则，学校发挥与区域产业联系紧密的优势，根据产业变化动态调整专业设置。在具体实践中，学校着重在两方面发力：一是通过实施专业“互联网+”“人工智能+”改造，增加模具设计与制造、机械加工等传统专业的“智能”含量；二是根据当地产业发展趋势，前瞻性地增设工业机器人、增材制造技术等新兴专业。双管齐下，全力助推“乐清制造”向“乐清智造”升级。

    培养模式精准满足企业需求

    紧丝、检查插接件、调整铜丝垂直度……在有条不紊地做好各项准备工作后，虹桥职业技术学校模具设计与制造专业的高三学生开始切割工件，他们还是合兴集团慢走丝车间的准员工。

    “模具设计与制造专业是学校的特色专业，为实现职业教育与企业实际需求的无缝对接，学校积极与企业签订‘订单式’人才培养协议，深入探索‘现代学徒制’育人方式，凝练出“产学研用”一体化的教学模式，让学生能更好地学习技艺，踏出校门就能实现就业。”虹桥职业技术学校校长吴金龙介绍。

    首先，以企业岗位需求为导向制定课程标准、设置授课计划，按企业技能标准实施教学。例如：学校与合兴集团共同开发了《车工面对面》《CAD实践与指导》等一系列校本教材，充分保障学生学用合一。其次，推行校企联合培养的“双导师制”，即由学校导师和企业导师共同指导学生完成顶岗实习。通过员工式日常管理、技能培训、项目实战等环节，让学生真实参与企业项目流程，实现从“学生”到“员工”的平稳过渡。再其次，推行“1+X”证书制度，将职业技能等级证书标准融入课程标准，以证促改、以证促学、以证促教、以证促建。

    如今，学校已与合兴集团、浙江中讯电子公司、浙江津达电子公司、乐清市电子工业协会、乐清市模具行业协会等多家地方龙头企业及行业协会达成紧密合作，建立校外实习基地，扎实推进“双主体”育人模式，真正让“学得好”和“用得上”实现无缝衔接。

    实训基地精准保障学生成长

    实训是职业技能教学的基础，实训环境中的教学不仅可以避免理论课堂的“纸上谈兵”，还能让学生在做中学，有效提升实操水平。为此，学校与合作企业联动，积极探索“校中厂”“厂中校”合作模式，共建了一系列校内外实训基地。基地的训练项目和企业生产任务高度相似，让学生在不断的“真枪实战”中，将理论与实践融会贯通，提升专业技能，锤炼职业精神。

    近年来，学校多方筹措资金建设实训基地，得到了合作企业的大力支持，如江苏华富电子公司就为学校提供了价值约200万元的实训设备。自2018年起，学校投入建设智能制造实训大楼，将包括校企合作区、模具设计制造中心、产教融合柔性制造生产线等16个实训区。

    “学校把企业设备搬进校园，从入校就完全按照企业的用人规格来培养我们，实操类课程很多，让我们所学皆所需，所学皆所用，拥有了在社会安身立命的资本。”谈到学校的实训基地，学生连连称赞。

    职业教育前途广阔、大有可为。面对职业教育发展的新形势、新机遇和新挑战，吴金龙表示，未来，学校将继续瞄准区域产业优化升级的方向，进一步推进产教融合、校企合作，深化岗课赛证融通的育人模式，在建设国家优质中职学校的新征程上阔步行进，以充分满足区域经济高质量发展对技术技能人才的需要。

    （陈志磊 吴应辉）