□海盐县于城小学 李 青

“刚刚老师在国旗下讲的垃圾分类方法，你听懂了么？”

“大部分都没有听懂。内容太多了，太复杂了。”

“我也没有听懂，可是下周检查人员就要进班专项检查了，万一班级被扣分了，我们又评不上文明班了。”

周一升旗仪式后，在回教室的路上，我无意中听到了五（4）班班长许心茹和副班长李欣婷的对话。

这学期开学第一天就要求学生掌握垃圾分类的方法，把垃圾投放到相对应的垃圾筒中。学校启动了一系列措施对学生加强教育：宣传栏展示、国旗下讲话、班主任宣讲、电子显示屏滚动播放等，本以为学生应该掌握得不错，可是从近期抽查的情况来看，效果很不理想，26个班级居然有15个班级没有正确投放垃圾。

细思原因，我很快就将问题的症结归为：只有灌输，没有活动。

学生只是被动参与其中，没有丝毫乐趣和成就感可言，怎么会有效果呢？

我的脑海中闪现了参加培训时从专家那里听到的一句话“活动就是最大的影响力”。于是，在我的倡议下，学校举行了“垃圾分类文明同行”综合实践活动。

围绕这一主题，开展了漫画比赛、主题征文、手抄报比赛3个大型活动。这些活动跳过班主任，直接由德育处负责，活动信息通过钉钉App发布在家长群，并设计了3张海报，摆放在校园里显眼的位置，让每个经过的学生都能看到。

学校还专门定做了一个投稿箱，安放在“向学楼”的楼梯口，学生可以通过投稿箱直接参加活动。

活动持续了一个月，全校学生有1057人，投稿作品将近750份，可见学生们的参与热情。

学校少先队总部发布公告，采用3分钟演讲的形式PK，选拔了13名督导员和15名劝导员。他们负责分楼层抽查垃圾分类情况，发现分类不清的情况及时制止，还进班级讲解垃圾分类知识。

活动结束后，再次抽查时，效果很明显，26个班级的垃圾分类情况都做得非常好。这还不是最主要的收获。

“通过公开选拔，我有幸成为一名劝导员，本来还以为自己胆子挺大的，可当我第一次走进别的班级去演讲时，我紧张极了，舌头像打结了一样……锻炼几次后就自然多了，声音也响亮了许多，感谢这次劝导员的经历。”六（3）班的王逸轩在手抄报的文章中如是写道。

“小李，感谢你组织这样的活动。这样的活动很有意义，学生收获很大，我们的班主任工作也轻松了许多……”学校一位老班主任在钉钉上给我留言。

学生的成长、教师的认同，才是我最大的欢乐。

这次活动也给了我很多启示：教师也好，学生也好，他们抗拒的不是任务本身，而是布置任务的方式。综合实践活动是一个突破口，它坚持学生成长导向，让学生在活动中体验、收获，使得任务本身有了意义，大家对任务也有了兴趣。