□ 朱 丹

作为二十四节气中历史最为悠久的节气，即将到来的冬至因其“感谢自然、感恩亲人”的风俗内涵，常常被称为“中国人的感恩节”。近年来，众多国内学者纷纷倡议设立“中华感恩节”，以弘扬中华传统美德。一些学前教育工作者认为，不论是否设立节日，“感恩”这件事对孩子来说都很重要，“如何让孩子从小学会感恩”是幼儿园教育中不可忽视的一个课题。

“生活中，我们有时会碰到善意举动遭遇尴尬的情况，这不禁让人慨叹‘孩子们是怎么了’。”桐庐县富春江幼儿园教育集团副园长俞晴霞对记者说，“中国家庭往往以孩子为中心，孩子们缺乏感恩之心，已经成为社会的普遍现象，因此感恩教育亟需引起教育工作者的重视。”在她看来，幼儿园里的感恩教育无处不在。例如，在游戏活动中，让孩子们通过照护“蛋宝宝”体会父母保护孩子的辛苦，激发他们感恩父母的意识；在绘本阅读中，教师引导孩子体会故事中的感恩情结；在节日活动中，教育形式更是丰富，如妇女节为妈妈做一件事，教师节为老师做一张贺卡，劳动节为环卫工人送福袋等。

“3~6岁的孩子在心理发展上以自我为中心，他们还不能够很好地感受一些情感。在一日生活中融入感恩教育，孩子们更容易直观地体会到‘感恩’的含义。”杭州市紫阳幼儿园教师陈恬恬分析。每天上午的晨间谈话环节，她会和孩子们讨论“我为XX做了什么”的话题，让全班孩子都来分享自己在家庭中服务和劳动的快乐。到了午餐环节，她鼓励孩子们自己打饭、盛菜，餐后与保育阿姨一起清理餐桌。“针对幼儿的感恩教育是十分细致的，往往会具体到日常生活中的很多小事。尤其是自然界中的事物，通常都可以作为教会孩子感恩的题材，如食物从哪里来、雨水对于植物有多重要、纸是怎么制作而成的等。”她举例说道。

浦江县檀溪镇中心幼儿园教师张赛男介绍，该园近年来以“爱心流动站”为载体，渗透感恩教育。她所在的幼儿园地处偏远山区，部分幼儿的父母常年在外打工，平时由祖辈代为照顾。考虑到这些留守儿童家里缺乏适宜的玩具和绘本，更有一些困难家庭的孩子连衣服都不够穿，于是该园便开设了“爱心流动站”。每周五下午，“爱心流动站”会开放一次，玩具和绘本以借为主，孩子们可以自主挑选喜爱的玩具和绘本，在教师的帮助下登记好借单就可以带回家；衣物如有合适的就可以直接带走，之后不需要再归还至原处。“为了引导孩子们爱护、珍惜这些物品，流动站里张贴了图文结合的流动规则。”她告诉记者，“爱心流动站”已经成为一条情感传递的纽带，无形中让孩子们学会了分享、奉献，并懂得了感恩。

对于如何培育孩子的感恩之心，长兴县画溪街道长桥中心幼儿园的教师们日前对此展开了探讨。该园教师林梅珍认为，培养幼儿的感恩意识，教师首先要做到以身作则。“感恩教育，不妨从一句‘谢谢’开始。如果我受到了孩子们的帮助，我会用感谢和鼓励的话语对孩子的行为予以肯定。”从孩子们入小班开始，她就将“谢谢”挂在嘴边。渐渐地，班里的孩子越来越意识到生活中有许多值得感谢的人，感恩意识也在他们心里悄悄地萌芽了。

“除了幼儿园要抓住教育契机，适时对幼儿进行感恩教育，家庭中的感恩教育也是必不可少的一环。对于任何教育，身教都远远胜于言传，只有感恩的父母，才会教出感恩的孩子。”同样来自画溪街道长桥中心幼儿园的陈爱敏建议，家长需要通过自己的行为引导幼儿理解感恩的含义，接着让孩子模仿其感恩的举动，从而让孩子达到自发地感恩生活中的一切。“平时，家长还要给孩子更多参与家务劳动的机会，让他们尝试分担家庭责任，学会照顾家人。”她补充说。

近两年，宁波市东钱湖镇中心幼儿园则是通过“家、园、社”三方合作，把感恩教育的课堂搬进了真实的社会之中。在教师和家长志愿者的带领下，该园6支幼儿小分队分别前往舰队、医院、环卫站、消防大队、公交公司、银行等工作单位，近距离体验不同职业，感知从事这些职业的人为社会所作的贡献。