□嘉兴市教育研究院 林雅珍

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央确定了依法治疆、团结稳疆、长期建疆的治疆方略。习近平总书记在第二次中央新疆工作座谈会上指出：“要坚定不移推动新疆更好更快发展，同时发展要落实到改善民生上、落实到惠及当地上、落实到增进团结上，让各族群众切身感受到党的关怀和祖国大家庭的温暖。要坚持教育优先，培养优秀人才，全面提高入学率。”

自2010年对口支援至今，全国各地积极践行“教育援疆”。笔者认为，“教育援疆”的可持续样态对教师专业成长富有极强的现实意义和重要的指导作用。

一、送炭型——赴疆引领

遴选区域名师、名校长赴疆开展长期、中期和短期的强化引领工作，使援疆工作软硬件并举，输血造血并重。依托全链式推进，全学科覆盖，全员培育提高的“组团式”教育、专家引领、名师帮带和名校结对等方式，实现教育资源共享，提高受援教师规划学校发展、领导课程改革、优化课堂教学、引领教师成长等能力，提升当地教学质量，从而促进当地教育改革和可持续发展。

1.文化研修，夯实师德

教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》指出：“在师范生和在职教师中广泛开展中华优秀传统文化教育，汲取文化精髓，传承中华师道。”“赴疆引领”要以改变教师生命状态为使命，开启经典涵养师德，开展当地骨干教师“3天线下集中研修+100天《论语》线上学习+2天线下分享会”的学习，培养一批师德高尚的教师。

2.校长论坛，引导管理

“赴疆引领”要以校长论坛、名校长工作室主题活动为契机，搭建一个汇聚智慧、聚力创新、共谋发展的交流平台，以学校发展的教育教学管理、教师专业发展、青少年思想道德建设等问题进行交流探讨建构，以正确的思想、娴熟的业务和超强的领导力、执行力帮助当地校长提高办学治学水平，培养一批有责任心、使命感的优秀校长，助力新时代教育发展。

3.教学研磨，打磨课堂

“赴疆引领”要以名师工作室为载体，“顶岗+传帮带”，深入教育一线，聚焦课堂，开展“同课异构”教学展示、“教学常规”专题讲座、“课程建设”示范引领等，使当地教师确确实实得到专业成长，培养一批有扎实学识、高超素养、深厚情怀的当地名师。如新疆沙雅县职校教师热西迪古力·乃买提在导师的陪伴和指导下，不仅登上了国赛的大舞台，还获得了奖牌。

二、牵手型——来域帮带

让新疆专职教师团队走出新疆，来到支援对口区域进行长期、中期和短期的实地研训，不失为“教育援疆”的有效良策。

1.红船引领，铭记初心

如嘉兴的“来域帮带”以“星星之火可以燎原”专题党课为引领，带领新疆教师前往南湖革命纪念馆追寻红色记忆，铭记党的光辉历史，坚定永远跟党走的决心，坚定投身伟大教育事业的光荣使命。平时充分利用跟岗学校的优势和桥梁纽带作用，在学中用、用中学，提高自身的理论、业务素质，推进党的建设伟大工程。沙雅县第六中学教师张凤说，深切感受到了跟岗学校嘉兴市实验初级中学积极、豁达、文明、健康的氛围，处处暖人心，让他们身心备受鼓舞，抖擞精神踏实向前进。

2.挂职锻炼，磨炼技能

“来域帮带”要以岗位挂职为抓手，让新疆教师分组进入区域名优学校跟岗锻炼，学习名优学校的教育管理、教学方法和研究成果，在挂职岗位上实干锤炼，思考梳理，练就一身教育真本领，更好地服务新疆教育的可持续发展。

3.主题活动，历练素养

“来域帮带”要以核心素养下的主题活动探究实现教学相长。开展导师领携下的主题式课堂展示、教学主张分享、教育教学主题论坛和课题方案撰写等一系列活动，实现核心素养下的教育教学实践与创新，引领教师从经验思考走向理性思考，从零散思考走向系统思考，从表层思考走向深刻思考，实现教育教学行为方式从经验式的暗中摸索走向建构式的明中探讨。沙雅县第四幼儿园教师汤田田在嘉兴跟岗学习后回到沙雅参加了当地优质课比赛，获得了县一等奖的好成绩。

三、远程型——网上示范

“教育援疆”应积极拓展“互联网+教育”，构建线上线下、课内课外、学校家庭全覆盖的优质教育资源供给体系，形成人人可学、处处能学、时时可学的网络互动学习环境，提高教学效果，成为面授指导的有力支撑。

1.异地同课，实时共享

“网上示范”要以“名师同步课堂”为端口，以跨省教联体为平台，在校（园）际结盟的学校之间，开展网上同步课堂。让两地学生坐在自己的教室里通过远程视频进行实时“同课”，实时学习，实时交流，充分调动两地学生的学习兴趣，实现高效课堂。

2.异地同研，实景示范

“网上示范”要以“空中联动教研”为突破口，开展实景教研系列活动。异地相关学科教师在线同频实景教研和校本研修，与现场教研员和教师实时交流；或聚焦名师优质课、说课等，集中观看优质教学视频；或加入支援对口地域的智慧在线名师课堂，同频共研，互促发展。沙雅县高一备课组组长甘春燕学习了浙江省“一师一优课”一等奖获得者平湖中学教师张亚红执教的公开课、说课视频后，激动地说：“嘉兴老师的优质课教学设计巧妙，课堂师生、生生互动高效，是我们学习的范例。”

3.建群组团，实意指导

“网上示范”要依托新媒体，建群组团，实意指导。两地教师组建各层各类的教学钉钉群，不同群体可以交流不同的问题，不同的团队研讨不同的主题。专家可在群里及时互动诊断、实意指导，全方位帮助规划和支持服务。两地教师还可以约时互动和错时互动，或个体或群体交流思想，思辨策略，互联互通互融，提高教学水平，突破管理能力，改进教育质量，增强办学实力，深厚两地友谊。

远程教育使得“教育援疆”师资培养指导工作愈发方便、精准、迅捷、高效，实现更加开放、人本、平等、可持续的“教育援疆”。