□金华星

当前，“关键能力”一词很热，正像当初“核心素养”的流行一样，在很多场合、领域和环节中竞相出现，大家对此大谈特谈。在我看来，关键能力也好，核心素养也罢，其实都应该在我们的日常之中，不能孤立的、抽象的单项式集中加大和强化。有时候，虽然我们重视了，但一味的单项强调并不一定能收到预期的效果。

关键能力和核心素养，本身就融合在一般能力和一般素养之内，重视和加强关键能力、核心素养，更需追求与一般能力和一般素养的整体和谐、全面协调，需要追求发展自如的原生状态。我们需要做的，也许不是一厢情愿的、刻意的将其抽象和孤立出来，不是简单将其放大和前置，而是在于改良整体的素养培育环境，优化整体的能力生长氛围，让核心素养和关键能力沉浸在理想的素养和能力发展环境之中。

关键能力、核心素养，需要厚植于常态之中。比如“语言表达和文字书写”的关键能力，不仅仅需要专项训练，更是融合在某一个真实情景中的即时训练和自然习得，需要和一般的观察能力、概括能力、思维要求和记忆能力等同步学习，不存在孤立的语言训练。比如“独立思考”“逻辑推理”等高阶能力的训练，必然是和倾听、信息接收、类比、发散思维、陈述等基础能力同步互动的。既有这些核心素养和关键能力的带动，更有一般素养和基本能力的推动，只有将基本能力和基本素养发展好，关键能力和核心素养的培育才有肥沃的土壤和广阔的空间。更多的时候，能力和素养是在完成一个个学习任务的过程中自然生长的，关键能力和核心素养也是如此，它们需要和一般能力、基本素养一道在有生机的互动过程中来培植。

关键能力、核心素养，更需要在常态之中脱颖出来。突出和强调关键能力、核心素养，就是希望它们不被淹没、混同在一般能力和素养之中，不囿于其中，不沦为一般，更不是平均使力。比如“合作能力”，在这个共享、互惠、同赢的世界，势必被时代选择为一个人的必备品质和关键能力，因此理所当然地跃升为核心素养。教育响应这种趋势，就需要有针对性地加以培育和训练，让其凸显于一般能力之上，从基本素养中脱颖出来。我们强调关键能力和核心素养，既坚持从基础能力和常规素养中来，不游离成“空中楼阁”；更坚持脱胎和超越于一般能力和基本素养，不混迹在“芸芸众生”中。关键能力，是一个人的能力枢纽，在学生的健康成长和发展中发挥着引擎作用。