备课形式如何多样化?

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2018-01-05 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

俞和军(楼主) 尽管现代科技已经进入课堂,可是很多学校依然要求教师把教案写在备课笔记本上,理由是检查需要。上级教学主管部门每个学年检查一次,教务处每月检查一次,校领导随堂听课后也要检查。请诸位交流一下各自的备课形式。

翘 楚 教师精心备好课是上好课的前提,教务处检查备课本也是本职所在。但因为网络的便捷,不少教师成为“搬运工”,备课几乎成虚设。为纠正其中弊端,学校又开始强调纸质备课。有些学校对不同教龄的教师分别作出规定,如10年以下教龄教师写详案,10年以上教龄教师写简案,30年以上教龄教师写散案……为提高课堂教学效率,认真备课是上策,也是唯一途径。我校检查的是纸质教案,每月检查一次,记入教师个人档案。

yanwang_yw 我们学校也要求检查纸质备课本,很多教师认为这样太浪费时间。个人觉得,从技术上讲,其实纸质教案也存在“搬运工”。备课认真与否,更多地在于教师对教育教学的理解,而不是备课的形式。教师之间差异很大,需要改进的是检查制度与方式。应该允许教案形式多样化。还有一个更好的办法,那就是不检查教案,检查教科书,因为很多教师习惯把上课流程与要点标注在教材的相应位置。

俞和军 检查备课最好的方式是随堂听课,教师课上得好,就可以肯定是认真备课了。

云彩之上 教案可以循环利用,用不同颜色的笔写出每一次的上课反思,既节省时间,又不浪费纸张。

傅伟平 经过N年电子备课后,我们学校开始反思备课的实效性,检查主要采用以下方式:1.检查教科书和教案集。教科书上有主要活动、重点内容的教学设计批注,在订购的名师教案集中的标注也体现自己的个性设计。2.检查下水作业。必须在学生完成之前提前完成。在注重实效的前提下,备课检查尽量不增加教师的负担,腾出时间来让教师交流反思。

许东宝 刚毕业的教师对教材不熟悉,备课最好是手写,这样记忆会更加深刻;老教师接触过教材,能把握重点、难点,在书上用圈圈画画的方式备课也可以。

杨铁金 备课形式要看怎么分类。比如,有的学校要求教师教案、学案一起写,既备怎么教,又备怎么学;许多学校在教研组下面还有备课组,重视发挥集体智慧、团结协作。课还可以分成日常课、示范课、研究课、观摩课等,不同的课各有特点,备课形式上也有很大差异。

阿 国 我个人习惯是备课围绕电子课件展开,但在教科书上必须有二次备课痕迹体现。现在网络资源相当丰富,下载课件后加以修饰就可以为我所用。时代在不断发展,哪怕上的是同一篇课文,面对的学生也是有差异的,这才是教师真正要准备应对的。

许东宝

备课检查不单单是看纸上的,有时还要深入现场。如体育课,要看教师的示范是否正确无误;再如科学实验课,要到实验室看教师亲自演练,检查学生仪器是否应有尽有、摆放是否科学、安全是否有保障等。

翘 楚 近年来,特别是拓展性课程、实验课程,我们要求教师尽可能以微课视频形式来备课,可作为教学资源共享与保存。

毛 豆 备课检查只能看到教师的行为外化方式。分辨应付检查式的备课与倾注心血的备课,关键在于让备课“活化”,即答辩式地说出来,或者展示出来,也就是让平面文稿“竖”起来。

冬 儿 备课是教师必须要做的功课。就形式而言,可以独立备课,也不妨团队备课,如同一个年级组在研读教材、分析学生的基础上,有人制作课件,有人设计作业,有人单元命题,有人准备教具学具,人人都有事做。

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐