□苍南县马站镇第一中学 吴笔建

智能手机越来越普及，其高清摄像头可以自由灵活地实现全方位摄影与录制视频，已成为课堂教学一大利器。

以希沃授课助手软件为例，手机需安装Android5.0以上系统，低于此版本无法实现手机与屏幕同步功能，但其他功能仍能正常使用。

电脑和手机分别安装希沃授课助手软件，并用Wi-Fi连接。在教学过程中，教师走进学生中间，用手机轻松地实现远程播放课件，包括翻页，师生之间的交流更加融洽。

反馈任务单或课堂作业时，教师可以把学生的典型性问题用手机拍照，呈现到大屏幕上，一次最多可上传4张图片。生生评价和师生评价环节变得更省时、更便捷、更直观。

轻点手机就可实现图片旋转、移动和缩放，一切尽在掌控之中。手机拍照的另一优势是，教师可以只拍摄局部内容而不透露学生姓名。

有时为突出重点内容，还可以单指滑动聚光灯到某位置，捏合双指缩放聚光灯，高亮显示重点部位，隐藏其他无关内容的干扰；也可选用红、黄、蓝画笔，随心所欲地进行批注、画线。如果操作失误，点击撤销即可。

发现学生课堂练习比较优秀时，教师除表扬之外，还可以在大屏幕上颁发一个“奖牌”，有金牌、银牌、铜牌3种可选。对低年级学生，这个激励功能具有一定的诱惑力。

由于条件限制，科学课堂里的很多演示实验只能让前排学生作为代表进行观察，大多数学生无法看清楚教师操作；而在演示天平测量质量等实验时，因为教师在讲台上面对学生操作，容易使学生造成左右方向混淆，即教师所指的左/右其实是学生目视的右/左。此时，只需一个支架，就可以把手机当作一台摄像机，对实验进行直播，教师的每一步操作，全班学生在大屏幕上看得一清二楚。

在分组实验过程中，各小组总会存在操作不规范的现象，小组间评价就会产生偏差。而用手机录制各小组的实验操作，上传视频，重播实验，回放“真相”，就能发现操作中暴露出来的失误及不足，从而为实现生生评价提供有力证据，同时进一步完善和规范操作步骤。

在使用天平测量质量时，我干脆放手让学生直接演示，自己在一旁录制视频，上传回放。在评价环节，学生特别兴奋，全神贯注地观察着视频，很快指出演示者操作存在的两处错误：一是没有按照从大到小的顺序取放砝码，二是在称量时旋转了平衡螺母。

这让我确信“课堂是一个可以让学生试错的地方”。虽然这一过程会多花几分钟，但留给学生的印象会更深刻，收获也会更大。

手机也可以实现远程对电脑进行操作，只需点击“电脑桌面同步”即可，操作实用、灵活，其功能已经可以取代实物投影仪，相信在不久的将来会给课堂教学带来变革。