□杭州市崇文实验学校 俞国娣

我和娄屹兰有着特殊渊源，杨明明老师是我们共同的师父，因此，我就成了她的师姐。对于娄屹兰每天只睡4、5个小时的用功，我心服口服；对于娄屹兰真诚、用心地对待每一位教师的善良，我非常感动；对于娄屹兰可以把自己低到尘埃里去的那种谦虚，我深表敬佩。娄屹兰当校长也有年头了，但是，她始终没有离开过学科教学一线，她始终在课堂上，没有失去她的激情和活力，依然在课堂上如鱼得水地和学生一同学习，从她课堂自如的表现就可见一斑。

我对娄屹兰印象比较深的是2005年她率先开展绘本阅读。那时，我还专门去听娄屹兰上《猜猜我有多爱你》，听了以后，我觉得她的绘本阅读教学课堂新颖、灵动。娄屹兰对于低段语文课堂教学的实践也很深入，可以说，娄屹兰的研究一直走在小学语文教学的热点和关键点上。现在，她又将阅读课程的实践与统编教材的实践连在一起，真正将阅读教学研究贯彻始终。

我跟娄屹兰最熟悉的那一段回忆发生在一起进行小班化教学研究的时期。2006年，她从杭州市长寿桥小学调入杭州长江实验小学。当时，杭州长江实验小学经常承办浙江省、杭州市的小班化教育活动，我也每次会去长江实验小学学习小班化教育工作。她作为一名小学老师，围绕小班化教育，一直像挖井一样，做着“探井式”研究，从最开始关于班集体建设的浙江省规划课题《小班环境下基于社会性发展的儿童成长共同体》，到小班课堂研究方面的《优化小班课堂学习效能的路径设计与实践》，以及浙江省重点课题《基于生态教育理念的小班化群落式课程建设和实施》等，从未止步。近几年，又一直在进行浙江省规划课题《经历伴随学习》的研究，从研究学习过程到教师策略，乃至对于学习方式的研究，这一路的小班化教育研究轨迹，足见得娄屹兰对教育的深情，对研究的执着。

其实，只要我们不断实践，寻找理论支撑、论证依据，“经历伴随学习”一定还会上升为一种新的学习理论，因此，“经历伴随学习”的研究还有很长的路要走。相信，娄屹兰一定会让经历伴随学生的学习和教师的发展，把教师和学生带入到美丽的“经历”状态。