□本报通讯员 李 宁 陈远峰

王敏敏

“一个人走得更快，一个团队走得更远。”近日，宁波市第二期名校长工作室启动仪式在宁波教育学院举行，78位名校长和105位学员校长组成20个名校长工作室，将在两年时间里，充分发挥中小幼名校（园）长的示范、引领作用，开展名校长导学、诊断、讲学、指导等活动，带动更多的校长与学校走向优质化发展的道路。

名校（园）长引领：

让更多“好苗子”走出来

2015年，宁波市启动第一期名校（园）长工作室，50位名校（园）长导师与108位学员校（园）长组成12个工作室。作为第一期学员，宁波市闻裕顺幼儿园园长李江美在导师马春玉的带领下，从一名普通幼儿园园长成长为现在的宁波市名园长、宁波市甬派教育管理名家培养对象。

为什么能在短短两年时间里快速成长起来？李江美介绍， 学员们在导师的指导下，不断提升自己在教育教学管理、师资队伍建设、课程建设、文化建设、特色建设等方面的能力。

“在工作室的第一次研修活动中，导师林良富和我们分享了名校长成长的经验之道，至今我还记忆犹新。”江北区实验小学校长傅俐俐也是第一期学员，在导师的带领下，她从一名普通校长成长为宁波市名校长。2016年，她还代表所在的名校长工作室向全国“影子工程”校长团汇报了学校的办学理念、管理措施等。

师徒智慧同升华：

让每所学校都有发展“特色”

象山县泗洲头镇初级中学是一所乡镇初中，全校230名初中生，其中留守儿童占66%，如何让学校办出特色？这个难题曾一度困扰着校长韩苏文。成为宁波市第一期名校（园）长成员之后，韩苏文把这个难题告诉了自己所在工作室的导师和同学。很快，大家在交流、研讨、考察中，提出了“分层走班”“德育合作小组”等“金点子”。如今，该校的分层走班、德育工作开展得有声有色，走出了一条具有学校鲜明特色的发展之路。

“两年的合作、交流、分享，工作室的所有学校渐渐达成了共识：哪所学校有什么需要，哪家有擅长的资源，大家彼此共享；哪所学校有什么特长，在学校蹲点期间，其他学校就会派相关中层、老师与校长一同前往，使得校长培训渐渐向副校长、中层辐射。”作为第一期名校（园）长工作室首席导师代表，名校长陈伟忠表示，工作室通过组建学习共同体，以团队的合力，以团队的资源，形成了一个富有成长力的学校联盟。

“今后我们这些农村校长也有机会接近校长队伍中的精英群体，得到他们手把手的指导与传授，帮助我们更好地掌握教育管理新理念、提高教育管理水平、完善学校发展的思路和策略。”启动仪式上，第二期名校长工作室学员、慈溪市浒山中学校长高峰对农村学校的发展充满期待。