□本报通讯员 周大刚

追求简约生活的徐海金，是底子薄弱的农村学校东阳市白云初级中学的校长，更是一名普通的农村语文教师。他像一个潜心耕耘于语文田野的农夫，“贪婪”地吮吸着“真语文”清新而朴素的气息，播下一颗颗对语文的痴迷不悔的种子。

“真语文”是有温度的

徐海金对语文教学异乎寻常的执着，表现在他对语文课堂发自肺腑的热爱上。于他，这份执着和坚持似乎与生俱来，深入骨髓。只要一踏入语文课堂，他就变得激情四射，时而抑扬顿挫，时而凝神倾听，仿佛获得了新生。许多时候，解读了文本的一个难点，设计了课堂的一个巧妙环节，点燃了师生互动的激情，他都会乐得像个孩子……有一次，在武义县语文90学时高级班观摩课上，他为学员们上《香菱学诗》。一路舟车劳顿，加之感冒咳嗽，令他倍感疲乏。可一到教室，他便如换了一个人，精神满满，中气十足，整堂课一气呵成。上课班级的语文教师说：“问题设计环环入扣，连平时很少发言的学生都那么踊跃，您的启发太精彩了。”

去年11月，他参加浙江省教育厅组织的“百人千场”名师送教活动，到义乌市江东中学上课。一上完课，语文特级教师阮长海毫不掩饰自己对这堂课的喜爱，并在其接下来的讲座中多次高度评价这堂课的许多细节。而鲜为人知的是，为上好这节课，徐海金设计了4个课堂版本，先后改动了6次，组织同行们评课5次。这样的备课、上课、评课，对他而言，却是最寻常不过。

几年前，徐海金刚到白云初中这所外来务工人员子女占80%左右的农村学校任校长时，学生们的学习状态很不理想。徐海金决定以语文教学为抓手，改进课堂教学。面对语文教育阅读、体验、表达三者的“失真”，他大力推行“三真式”语文拓展学习，遵循发现、分析、解决问题的逻辑顺序，把重点放在最后的“反哺”环节。为了研究这个课题，徐海金带领教师发放千余份调查问卷，收集了180多个案例。两年时间，白云初中学生在“语文报杯”全国作文大赛中获得特等奖1人，二、三等奖32人，并被授予全国作文教学先进集体。在东阳市国学知识电视大赛上，白云初中的6人学生团队夺得全市第一。在浙江省“五水共治、两美浙江”讲故事电视大赛上，白云初中同样取得了不俗的成绩。

“‘有温度’不仅仅是要求在教学上保持激情，更要让语文去温暖和涵养每一个孩子。”徐海金说。

“真语文”是朴素的

如今的许多课堂，热闹异常，令人眼花缭乱。对此，徐海金常常冷静地反思：这样的语文教学真的能体现人文性和工具性吗？真的能培养学生的语文核心素养吗？一些预设过强的课堂上，学生能学得生动、自主、愉快、深刻吗？他认为，教师卖力不等于教学效果“真好”，课堂热闹不等于学生思维“真动”，“教师要由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，发挥学生自主能动性，提升深度思维灵动性”。

徐海金把“慧识教育”视为白云初中核心的育人理念，并着力建构语文教学的“自慧课堂”，让学生自主探究，自我品悟，品味出文字背后更深刻丰富的意蕴。他颇为推崇特级教师王崧舟倡导的“语文味”，也就是动情诵读、静心默读的“读味”，圈点批注、摘抄书作的“写味”，品词品句、咬文嚼字的“品味”。面对当前课堂内外存在的碎片化阅读、功利性阅读、伪阅读现象，徐海金忧思满怀。没有真阅读就没有“真语文”。他倡导读经典名著，读整本书，读出原汁原味，要有直接切入文本的“裸阅读”，“这样的阅读不是冲着应对知识点考查等外在目的的，因此能真正领略语文的魅力”。

当下的初中语文阅读教学，为追求文本的深度解码，儿童视角叙事解读往往被淡出教学视线，儿童的存在性被漠视，文本常常被赋予成人的审美观、价值观而得到“贴标签”式的解读。在东阳市级观摩课《春酒》中，徐海金立足儿童视角，引导学生读出童真、童趣。他将形式大于内容的“伪语文”的噱头一一摒弃，深入文本，咀嚼语言，让一堂课还原成一支粉笔、一块黑板。他说，尊重儿童本性，用儿童视角特质进行文本解读，才能让学生尽情地享受课堂的“真乐趣”。

他的课获得2017年教育部“一师一优课，一课一名师”活动优课。课题《“三真式”初中语文拓展性学习新样态的探索》获得浙江省教科研优秀成果二等奖，并被确立为浙江省重点课题。

语文特级教师、省教研室教研员胡勤曾给徐海金题词“循教育之本，悟育人之道”，这10个字可谓较贴切地诠释了他的“真语文”情怀与追求。

“真语文”是向着美善的

探求生命的本真，回归语文的原态，徐海金一直在呐喊，在实践，在引领。

他负责的东阳市作文教改课题——“初中作文聊天课的实践与研究”，让各种教研活动如火如荼的开展起来，引领学生说真话、叙真事。他与东阳市教研室一起，连续出版了服务学生的《百草园》、服务教师的“本真”教学设计集《三叠泉》，为区域的语文教学发挥了重要作用。

他不遗余力培养青年语文教师，让他们成为“真语文”的同路人。从2013年至2017年，仅仅用了4年，青年教师马俊成为“浙江省语文优质课一等奖”、浙江省教坛新秀等诸多荣誉的得主。为了帮马俊打磨好一堂课，徐海金就记了厚厚两大本听课笔记。除了马俊，在他的悉心指导下，青年教师李寒倩、包航，在专业方面也成长迅速。

引领，才能造就“真语文”的大格局。

2017年5月，在省教育科学研究院主办的基于移动终端的学习方式转型研讨会上，徐海金作了《依据语文大单元设计，构建互联网+未来课堂》的报告。他带领团队，致力于将语文教学和现代媒介有效融合的研究。几个月后，在省教科院和省教育技术中心主办的“未来课堂论坛暨全省移动学习终端项目教学观摩活动”中，他作了《基于信息技术支持下语文主题单元学习设计》的讲座。在守正中出新，徐海金负责的初中语文主题设计和原创资源包的开发项目，获得了浙江省一等奖，他本人也被评为“浙江省中小学教师信息应用能力提升工程优秀教师”。

“语文是向着美、向着善的，语文里蕴含着最丰富、最灵动的育人因子。”徐海金说。在白云初中，全体师生的晨读晚诵是一道美丽的风景：师生们在操场上、在晨曦里、在晚风中读书，心灵就在阅读中得到滋养。徐海金本人也“读”成了东阳市新教育“师生共写随笔”联盟学校的“盟主”。“在‘真语文’的视野里，阅读、书法、作文都不仅仅是拘泥于技巧和套路的东西，更是与人的生命成长密切相关。语文的教学就应该是一个文化修养、生命滋养的过程。”他说。