吉林省教育学院作为省属高等师范院校，近年来高度关注职业与成人教育教研培训工作，坚持“研训赛一体”的发展理念，支持与服务吉林省中等职业学校、高等职业院校教师（校长）队伍专业改进与发展；承担调研与督导吉林省各市（州）职业与成人教育教学、职教科研工作质量与效能等工作职责。近年来，学院组织实施了吉林省职业院校教师素质提高计划项目、吉林省中等职业教育教师省级培训项目等工作，并于2017年被评为职业院校教师素质提高计划优质省级职教师资培养培训基地，在各级各类教师专业发展的支持和服务规模拓展与质量提升方面卓有成效。

    坚持实践导向，提升干训项目的专业性

    学院历来高度重视教育系统干部培训工作，聚焦“落实立德树人根本任务”“办好人民满意的教育”，根据国家、省级教育系统干部培训工作政策导向、行动诉求的上位引领与统筹部署，秉承吉林省教育学院为吉林省教育提供服务的办院宗旨，有效立足对干训专业化的理性审视与实践进取，切实探索并逐步生成了“服务、整体、精细化”的内涵理念与“研培结合、研培一体”的特色模式。一方面，注重创新培训模式，增强培训工作的针对性、实效性。在干训实践中，学院积极运用强调参与及注重变换的参与性、体验性“行动学习”培训模式，为保障项目研修质效提供了知行并重、情智共生的中介载体。另一方面，坚持培训课程的实践导向性，重视干训项目的专业化设计，基于实践探索逐步形成了“信·问题自省—知·认知自信—思·研究自主—行·改进自觉”的逻辑递进式干训课程模块推进路径，为干训项目研修质量与效能的提升作出重要贡献。

    加强资源整合，保障研培工作高质量发展

    学院集教研、培训于一体，拥有一支兼具良好理论素养和丰富实践经验的多专、多能教育培训专家队伍。基于先行项目专家资源整合，形成了实践导向鲜明、实效性显著的干训课程专家资源库，能够有效立足吉林省、放眼全国，组织协调、适需建构高水准的项目授课专家团队，为切实保障干训项目专业化质效提供良好的师资基础。学院积极依托中国教育干部网络学院优质远程培训资源，于2013年与国家教育行政学院联合成立了“中国教育干部网络学院吉林分院”，为参培学员提供高端、丰富的远程培训课程拓展研修资源。同时，成立“吉林省教育学院远程研修平台”，以项目为单位，为参培干训学员量身建设了“虚拟班级—个人空间—学员工作坊—视频交流平台”一体化的干训网络研修社区平台，为学员研修提供线上与线下相结合的专业支持与服务。此外，依托于学院主办的公开出版发行的吉林省一级期刊——《吉林省教育学院学报》，为广大教育工作者提供学术交流平台。近年来，已推荐参培干训学员发表学术期刊论文几十篇，有效激发了参培学员自主性研究，升华了项目研修思悟。

    打造职业教育教师培训基地，增强“研培结合”工作实效

    学院基于培训服务管理的实践经验，重点将培训专业化的突破方向投放到专业化培训流程与策略建构上，以此带动培训工作训前、训中、训后各环节工作的推进，促进主题与目标、内容与模式、任务与评价等各要素的思行专业化。一方面，立足“以支持与服务职业教育教师（校长）专业发展为主线、以提升培训质量为核心、以创新培训机制为动力”的专业化培训管理行动诉求，聚焦单位研培结合特色发展理念与研培一体内涵发展模式，切实基于先行优质经验总结和具体问题反思，聚焦职业教育、教师教育规律与特征，对单位承接的职业教育教师培训项目明确“专业化、内生性、质效强”的职业教育教师培训管理流程品质追求，细化设计职业教育教师培训管理规范化、标准化的专项管理流程。另一方面，建立科学的基地管理制度，在有限的培训成本下提高资源利用率，从而提高培训效益。建立对培训教师的管理制度，应满足培训资质并且要保证培训质量以及效果；建立对学员的管理制度，对学员的资质进行严格的评审，学员需配合培训基地的管理并且要遵守相关的规章制度，保证培训过程的规范化、科学化和有序化；建立完善的培训教学管理制度，制定切实可行的教学计划，对教学内容、教学进度、培训方案以及培训过程中用到的教具教材等进行科学规划，保证培训顺利开展以及教学质量的提升。

    综上所述，吉林省教育学院立足“以促进专业发展为主线、以提升培训质量为核心、以创新培训机制为动力”的专业化培训行动诉求，形成了“研培结合、专业引领、精细服务、自主提升”的培训文化，力求在干训项目的服务管理过程中达成规约制度“刚性”管理和人文情怀“柔性”服务的有机结合，提供“高标准、精细化”的培训服务。未来，学院将继续努力，切实推动教研培训工作的高质量发展，为职业教育现代化、专业化发展提供支撑。

    （毕野）