□贺陆军

当下，绝大多数初中毕业生会把读普高作为高中教育的首选目标，而把读职校作为一种“无奈”的选择。于是，有人以“办人民满意教育”为由，提出“既然普通高中更受欢迎，普职招生数不小于1∶1的政策不必再坚持”。

学生对中职教育存有偏见，既是由于职业教育外部生存环境不良，也因职业教育内部治理环境的不佳。

职业教育外部生存环境的不良，主要表现在如下几方面：一是中职学生的就业环境不良；二是中职生升学、生涯发展通道不畅通；三是中职学校办学条件相比普通高中，存在不平衡现象；四是当下高中学校的招录政策使得职校生被打上“普高淘汰生”的烙印；五是社会中“不努力学习，只能读职业学校”之类的言论造成了初中生对职业教育的“恐惧”。

中职教育内部治理环境不佳，表现在：过分注重工具性的训练，缺乏人文性的培育；过分关注首岗性就业能力培训，忽视可持续转岗能力培养；过分重视动手技能的训练，轻视心智技能的培养；过多进行重复性操练，缺少技能实习的变式练习；在企业实习中，过多简单工作，缺少工学结合。

普通教育与中职教育是目前我国高中段教育的两种基本类型。从学习内容和学习方式看，普通高中是以符号化、学科性的陈述性知识为主要学习内容，以抽象的逻辑推理为主要学习方式的教育；中职教育是以情景化、行动化的程序性知识为主要学习内容，以“手脑并用”为主要学习方式的教育。

心理学研究表明：大多数人更容易接受动作技能（行动化的程序性知识）的学习，更喜欢情境化知识的学习，更适宜手脑并用的学习方式，这样的学习更能激发个体学习兴趣，更能实现个体充分发展。

学生倾向于就读普通高中，而不喜欢就读中职学校，很大程度上是功利驱动的结果。因为，人们已经形成了“普通高中=好大学=好工作=好生活”的刻板观念。

笔者所在学校每年有500余名新生“弃普读职”，究其原因，主要是他们想学习一技之长。每年，也会有20余名学生从普高转入本校。有的学生当初是因为拗不过家长的意志，有的是怕被别人误解为“考不上普高”。由此可见，许多学生并非真正喜欢普通高中，而是看重就读普通高中后的“剩余价值”，或者是为了避开世俗的偏见。

就业是教育与社会的桥梁，也是个体实现自身价值的通道。教育的社会价值就是通过每个个体的充分就业得以实现的。伴随技术进步和产业转移，低端就业岗位大量消失，中高端就业岗位大量涌现，企业急需大量技能型人才。由于普通教育与职业教育结构的不合理，职业教育数量、质量发展的不充分，导致我国就业结构与产业结构不匹配，出现招工难与就业难并存的尴尬局面。

要让更多学生自觉选择职业教育，笔者认为，应该进一步改善和优化中职教育的政策环境、社会环境、办学条件以及人才培养模式，为中职生提供更宽广的生涯发展路径、创造更大的求学空间，实现职业教育“人人出彩”的办学目标，以此提高职业教育的社会吸引力。

这，既需要职业教育自身的砥砺奋进，也需要全社会的不懈努力，更需要政府部门的责任担当。总而言之，让更多的学生自觉接受职业教育，才是政府办好人民满意教育的重要标志。

（本文作者系平湖市职业中等专业学校校长）