龙泉大喇叭（楼主）

据最近的报道，浙江省89个县（市、区）中，有33个县（市、区）进行了中小学教师“县管校聘”管理改革，使教师由“学校人”变成了“系统人”。

我觉得，这一制度要实行得好，与校长的品格和能力很有关系，如果是一位真正在做教育的校长，一用这招，马上见效；假如校长本人有问题，反而让能干的教师遭了殃。如一些教学业绩好、教龄长的教师，干不下去只能申请调动，这对于学校是一大损失。

因此，“县管校聘”到底该怎么做？我想听听大家的想法。

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“县管校聘”的初衷或许和其他不少措施一样，是希望解决某些实际问题并促进教育公平的。从我们一线教师的角度来看，但愿在实际操作的过程中，“县管校聘”不要沦为某些领导借以打压“不听话”教师的工具。

吴笔建

这一措施如果操作不当的话，就会成为“一言堂”，让学校成为滋生腐败的土壤。所以监督机制一定要落实到处，把一切放到阳光下操作，才可以最大程度维护广大教师的利益。

许东宝

可以这么说，绝大多数的一线教师都是尽职尽责的，而且有不少任劳任怨，为教育事业奉献了毕生精力。但不能否认，教师队伍中也存在少数不学无术、心思不在讲台的人，他们损坏了教师队伍的声誉。对于这些人应该运用“县管校聘”的手段，坚决清理出教育队伍，还教师一个“学高为师，德高为范”的形象。

措施到位，学校马上风正气清，教学和育人工作立刻就会再上新台阶；但用不好，偏离了最初的宗旨，不以工作论英雄的话，只能让搞裙带关系和小团体的人得利。

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“县管校聘”初衷很好，但和其他任何一项新的政策一样，具体操作落实起来也是很复杂的。其实，解决这个问题的办法也不是没有——加强监督体制。可“县管校聘”权力最大的是校长，真正落实起来又有些难度——校长谁来监督？

翘 楚

“县管校聘”我认为可以实施，但我担心薄弱学校不一定能选到优秀教师。学校有了选择教师的权利，一些优秀的教师肯定会跑到优质学校去，不仅因为待遇，更重要的是生源——做教师的谁不愿学生出众而收获幸福感呢？

如果学校均衡建设没有做到位，那么所谓的“县管校聘”制度或许反而会拉大学校之间的“贫富差距”。我相信这个举措迟早要实施，教师们也闻风而动，想看看能否得到实惠。“校聘”似乎给了学校一些用人的权利，但“县管”还是逃不掉行政部门的约束。我希望县级教育局要反复斟酌，试点单位积累经验，等待时机成熟再大张旗鼓地推行。

阿 国

说实在的，“县管校聘”就是对学校教师管理权限的不足进行的弥补，再说直白点，就是帮助校长能对混日子的教师进行约束。当个谁都不得罪的校长容易，但是平均主义会引发勤勉教师的不满和不作为，因此“好人”不一定能带好一所学校。

翘 楚

实行“县管校聘”机制，有利于区域内的教师之间拥有更多的团结协作、学习交流的机会，有助于教师资源的合理统筹和高效使用，有利于区域内各学校教师水平的平衡，为实现区域内的教育公平化奠基。比如可以根据区域内各学校的需要，机动调整教师资源，而不会再出现区域内某校师资有余的“远水”不能解救他校教师资源不足的“近渴”的尴尬局面。

龙泉许东宝

学校聘用教师按什么标准？常理应该是善教书、会工作的人被聘用。但实际情况不是电脑阅卷，是对是错一目了然。招聘是带有很多主观成分的，是从学校发展的角度去聘？还是从校长个人的喜好去聘？当校长的个人喜好和学校发展一致时，聘到的应该都是好教师。如果为聘而聘，为了完成上级任务，往往会使“县管校聘”变了味。千万别让“县管校聘”成为学校一把手随心所欲的工具，影响了学校的发展。