□嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学

欧阳雪茹

我小时候成绩优秀，但是不够活泼，不属于教师特别青睐的那几个学生。每到期末评比时，我总是挤不进“三好学生”的行列，很是不甘。小学和初中的“三好学生”评价制度，历来采用的是择优制和名额制。获选“三好学生”的人选渐渐固定下来，评比成了过场。

“为什么我每年都在进步，但总是评不上‘三好学生’？”传统制度引发了越来越多人的质疑，“门槛制”在我校诞生了。所谓“门槛制”，即学校研究出台一套“三好学生”指标，结合自评和互评，对照标准，达到这些要求的即可申请成为学校的“三好学生”。当然，班级所有任课教师要严格把控审核关，不能降低标准，确保评价质量。

这种评价制度基于赏识教育、最近发展区、绿色评价等理论，充分激发每个学生的学习动力、学习毅力，提高他们的学习能力。

在“三好学生”评定表中，包括8个一级指标：做一个善良的人、做一个爱学习的人、做一个爱运动的人、做一个爱艺术的人、做一个爱劳动的人、学校特色文化、家长评比内容、社区评比内容等，下辖40个二级指标，如在“做一个善良的人”一级指标下有：关心学校、班级（为学校、班级做好事等，一个学期至少要被记载20次），爱护环境（毁坏树木、进绿化带玩耍，一次即不能评），勤洗头、勤剪指甲、每天坚持带纸巾、午餐后坚持清理卫生（检查到2次违规即不能评）等。做到即打√，没做到打×，分为家长和学生自评、同学互评、教师参评3个打分空格。

此表要用两个学期，开学初将其公示给全体学生和家长，每学期末经班级确认后，达到34条及以上的可以申报“三好学生”，其中带★的为必备条件，代表学校参加区级以上竞赛并获奖可以实行加分，但最多不超过2项，每个一等奖抵1项，2个二、三等奖抵1项）。

班级把符合要求的学生名单上报德育室，由学校审核确认后公布。“门槛制”三好学生的评价内容完全从学校实际情况出发，评价维度涉及学生学习生活的方方面面，不空洞、不宽泛，有章可循，脚踏实地。