□ 叶青云

我省中学生德育整体概貌如何？德育实践的情况开展得怎样？如何破解中学生德育中的现实问题？不久前，浙江省教育科学研究院发布了《浙江省中学生德育现状调查》，在此之前，省教科院在全省11个地市开展了大样本中学生德育现状问卷调查，分城市、城镇、农村三大类，包括初中和高中两个学段，并与学生和教师进行了深入的座谈。这份报告概述了当前我省中学生德育的整体面貌，对中学生的理想信念、主流价值观等进行分析，剖析了中学生德育问题的深层原因，并在此基础上对如何提升我省中学生德育质量提出了对策和建议。

整体良性发展 深层次问题待解决

调查发现，中学生中90％以上认为对中华优秀传统文化应学习了解并继承，并有超过八成的学生“对自己的未来充满信心，有明确的规划”，认为理想信念对个人价值的实现非常重要。“这说明我省中学生思想道德素质整体状况良好，理想信念主流积极健康，社会主义核心价值观已得到积极培育和践行，呈良性发展的态势。”调研组执笔人、省教科院普教所庞君芳博士告诉记者。

但同时，调研组也发现，一些深层次的中学生思想问题并未得到解决。主要包括三个方面：一是各类德育活动的落实情况不够理想。“从我们了解的情况来看，中学教育阶段普遍以提高学习成绩为主要目的，德育活动由于缺乏必要的时间和空间无法得到很好的落实。”庞君芳说，从调研组统计的数据来看，认为德育活动有利于培养和提高自身道德素质和实践能力，“比提高学习成绩更加重要”的有四成，而有部分学生认为各类德育活动“没有任何价值，纯粹浪费时间”。二是部分学生理想信念模糊，存在功利化、个人色彩浓厚等问题。三是中学生德育的实效性亟需加强，校园生活的满意度有待提升。在受访学生中，有三成以上认为校园生活“压抑”“疲惫”“彷徨”“压力山大”“心累”等，近二成学生认为自己“和身边的老师和同学不能很好地相处”。

“事实上，由于受升学压力的影响，中学生的学习任务和心理负担呈逐渐加重趋势，对学校生活和环境的要求也日渐提高。”庞君芳说，因此调研组建议学校要加强对学生的思想道德教育，夯实学生的思想道德基础，巩固和发展积极向上的主流意识形态，坚定理想信念，坚持高尚的精神追求，将德育工作融入学生的日常生活中，培养学生爱党、爱国、爱人民的责任感，增强学生的国家意识和社会责任意识。同时学校还要重视中学生的校园生活质量，提高中学生德育的有效性。

抓好课程活动 立德树人任重道远

如何让中学生德育更有实效？记者采访了一些中学，发现抓好课程和活动，注重知情意行结合，是大多数校长和教师们正在实施的做法。

“说到德育工作，很多人都觉得困难重重，认为德育都在讲大道理，有些虚，因而很难落地。我认为，德育不是走进学校才做，也不是走上讲台才讲，德育就在我们身边，点点滴滴的细节都是德育，德育是有抓手的。”浙江大学附属中学党委副书记李莉说。

正如李莉所言，提高德育有效性的渠道就在这些抓手上。该校的德育抓手主要体现在两个方面，一个是重构育人体系，建设德育导师队伍，让每一位教师都成为学生生涯发展规划的导师，并打造“班主任工作室—骨干班主任队伍—青年班主任”梯队，陪伴学生成长。另一个是通过多渠道、多载体、多层面的活动实施学生德育工作，学校建立了13个社会化课程实践基地，每年还会举行“活力附中”体育节、“青春附中”社团节、“风雅附中”艺术节等特色活动，每学期都会组织学生参加课题化社会实践，让学生在实践过程中提升自己的素质和修养。

和浙大附中一样，在浙江省有关教育行政部门的倡导下，我省各中学一直以来都在积极探索提升德育实效的途径。比如，实行全员育人，稳定德育教师队伍，提升德育工作者素质，充分发挥班主任重要作用；加强对青少年课外生活的引导和指导，取得有力的德育保障，有针对性地向学生传授各种课余活动的知识和技能，帮助学生树立积极向上的校园生活态度，并通过快乐而有意义的课余生活来培育自身的精神人格。

此外，注重学科教学的德育渗透、完善各种德育教学资源，重视家校合作、拓宽育人渠道等创新形式的德育方法，也是各所学校为学生树立大德育观的重要组成部分。比如平湖中学，一直以来强调“三个责任感”教育。高一年级是校园责任感教育，包括生涯规划教育、组织学生假期访校友活动；高二年级是家庭责任感教育，引导学生利用假期编家谱、理家训、说家庭故事；高三年级是社会责任感教育，主要在于帮助学生树立理想和目标，培养学生责任意识和担当意识。校长俞建良说，学校引导学生定了两个目标，分别是代表高中三年发展的短期目标和代表终身发展的长期目标，该校还努力创新各年级家长会形式，开展“做半天中学生”家长志愿者活动，让家长体验孩子的在校学习生活，拉近与孩子的距离，通过家校合力，实现共同育人。