□本报通讯员 陈彦汝

“亲爱的旅客朋友们，你们好……”杭州市下沙第二小学的一个早晨，一名女生站在大桌子前讲述她自己创编的寓言故事，在她的周围，40多名学生围坐一圈认真地听着，时而激动鼓掌，时而低头沉思。

这是该校“大桌子故事会”的一个缩影，也是学校寓言教学体系的一部分。前段时间，学校编写出版了《北沙遇上寓言》，用教育叙事的方式将学生的寓言故事、教师备课过程、师生成长趣事等一一记录下来，成了全校师生共同回味校园生活的好素材。“寓言教学不再局限于传统意义上的寓言故事阅读与理解，更在于鼓励孩子们自己编写小故事，记录生活中的感悟。”副校长潘舸平说。《北沙遇上寓言》是学校计划出版的《北沙问学》系列丛书之一，由该校13名教师共同编写，共23.5万字。潘舸平说，因为是记载点滴，从构思到完成，足足花了两年时间。接下去，学校还将继续把以“农艺北沙”“国学北沙”“非遗北沙”为主题的拓展课程群落通过书籍的形式展现。

书籍名称里的“北沙”二字，来源于下沙二小的乳名——“北沙书院”。在这所徽派风格的校园里，到处可以看到极具文化气息的景物，譬如龙缸卧马、药木华表、杏坛孔像、诗路碑林等，这些都是该校学生课间嬉戏的场所。

“校园里处处是景，但孩子们却容易‘视而不见’。”潘舸平说，每一次新学期开学，学校都会组织学生开启“北沙多美丽”活动，带领学生在校园里走一走，讲一讲乡贤祠里的故事，或是引导他们谈一谈曾经在此处发生的小事。在四年级学习了“世界遗产”的导游词写作后，学生主动“承包”起各处校园景点，纷纷创作导游词。“在北沙书院里有着龙缸和卧马，有一天，他们为了比谁更聪明吵了起来。”小“导游”们还为每一个景点创编了一个有趣的寓言故事，让前来参观的来宾们听得津津有味。“孩子们看得多了，想得多了，自然创作出来的寓言故事也多了。”潘舸平说。

学生不仅会编故事，还会演故事。在下沙二小校园里，有一个农耕园。农耕园每年都大面积地种植油菜。每当油菜花盛开的时候，也就是该校学生的赏花颂诗大会。一位班主任说，每一年的赏花颂诗大会都是她们班的节目压轴，可有一次却遇上了自己出差，于是她只好借用手机引导学生改编苏轼的故事，然后让学生自己排演、自己找服装等道具。等她回来的时候，学生已经以一出艳惊四座的“三生三世十里油菜花”出色地完成了这项任务。

在日常的寓言课程教学中，学校会用校园小报、绘本、七巧板、快板以及英语短剧等不同载体来呈现，以把寓言融入各个学科之中。比如，数学教师借用七巧板，让一、二年级学生拼出拔苗助长、守株待兔等寓言故事，让学生在感知形状的过程中，领悟故事的含义。从第一次的不知所措，到后来的得心应手，如今学生不仅能拼出一个个传统寓言故事，还能用七巧板拼出自己写的北沙寓言故事。

2011年，学校为了给不同的学生搭建能力培养的平台，创造展示提升的空间，推出了“大桌子故事会”，专门从校外搬进来一张原木大桌。这张长5.6米、宽1.2米的大桌子，放置在教学楼二楼，桌子旁有40多个原木墩子。每周二到周五，利用晨间半个小时，从各个班级评选出来的小“故事大王”们会早早地来校进行准备，听故事的学生们则会自觉地一个个进来安静坐好，随到随听。学生讲的故事可以是教师选定的篇目，也可以是自己编写的故事。学校德育处教师杨红咏说，学生在大桌子旁讲了很多故事，也发生了很多故事，这些故事都是学生成长的印记，也给了他们许多锻炼的机会。“一周四天，每个讲故事的学生都有四次讲故事的机会，可以给不同班级的同学讲同一个故事，不断完善和改进失误之处，故事就越讲越好，听故事的人也越来越多。”