个人名片

郑英，中学高级教师，任教于杭州天杭教育集团。连续7年同时担任两个班的班主任，七年级新课标《道德与法治》（人教版）编写者，全国优秀教师、浙江教育年度影响力人物、省春蚕奖获得者、教育部“国培计划”专家库成员、《教师博览》《班主任》《中学政治教学参考》封面人物，在核心刊物上发表论文100余篇，著有教育类畅销书《班主任，可以做得这么有滋味》。

教育主张

“教育”一词的重心不在“教”，而在“育”，其目的是向人传送生命的气息。教育，是向美而生的事业，从“育”开始，致力于培育出一个个有趣、有品、有情、有思想的活泼的人。

教育实践

与孩子们相约在校园的二十四节气里

郑英曾在每个节气走进八卦田，并拍下美好的图片，与孩子们一起分享，有时也与他们一同前往。美好的东西总是自带磁力，孩子们也神往八卦田，但因为上学时间的冲突多数未能成行。

要满足他们已被唤起的新奇感，校园无疑是最好的选择。孩子们决定从小暑开始，一期一会，至次年夏至，刚好走完二十四节气，那时，正是他们告别母校之际。

他们辨识出校园里的52种树木，每人认养了一棵，查找这种树的传说，了解与它有关的历史人物，看看是否当选为国树或市树，有没有被古典诗词或是课文表述过，深味它们的花语和象征意义，并拍下它在二十四节气的不同风姿，如同一位心意相通的朋友。

最后，孩子们在校园里种上3棵木槿，让校园回忆有一个清晰的落点，待到毕业的六月，木槿花开，那是自己开在校园里的心意，也是记得住的“乡愁”。

观察校园里的二十四节气，只是利用身边资源的一个点，着意于引导孩子用一颗审美的心去审视周围的世界，去发现世界的美好，或是创造新的美好。

每月开设一期“百家讲堂”，过一种有主题的教育生活

一个春风和煦的三月，孩子们感叹，要是能酣畅地放一次风筝那该多好？那就自己去找呗。师生一起热火朝天地上网查找，结果果真发现一位获得国际风筝大赛第一名的高手——王纪仪先生，他就在杭州。接下来，孩子们想方设法联系上王老先生，然后去王老先生家参观、采访，并学习简单的风筝制作技巧。接着，全班同学都亲手做了风筝，然后，王老先生隆重出场，为大家演绎了一堂异常精彩的风筝课。孩子们不但领略了风筝的美，还从王老先生身上感悟到原来生活处处都是创造美的起点。

最后，大家把自己做的风筝连在一起，并齐心协力放上天空，一同放飞的，还有思绪、欢乐和梦想。他们说，这样的事以前不敢想；这件事会带给自己美而深刻的记忆；以后会尝试着亲手创造更多的惊喜。

这是郑英带的这个班第7期“百家讲堂”中的一幕，关于“百家讲堂”，班级每个月开设一期，主讲嘉宾有著名画家、钱钟书弟子等名家；有国际风筝大赛冠军、川剧变脸等行业翘楚；有本校老师、同学、家长、厨师等身边的人。主讲内容有制作衍纸、牛轧糖、肥皂的生活小技巧；有横渡钱塘江、西北骑行、川藏骑行等见识见闻；还有礼仪修养、国学经典、民间艺术、美食烹饪等，不拘一格。

把各行各业、身份各异的人请进教室与孩子们面对面互动交流，如同把社会生活的不同场景和截面挪到了班级，打开了孩子们观看社会的视窗，延长了教育的时空维度，让孩子们看见了更辽阔的美，大大开阔了他们的视野，也提升了他们对事物的慧解。

引领学生阅读，阅读让人知道“光”在哪里

教室的书柜里，有一批中华书局出版的国学丛书，这是郑英每次接班后的必选动作，让孩子们轮换着阅读，然后签上自己的名字。待毕业时，每人挑走自己喜欢的一本，权当是她的一份小小纪念品。礼物虽小，但有它的精神格局，至少曾在3年时间里为他们提供过心灵的栖居之地。

郑英时常用带有精神成长媒介的物品当奖品。比如书籍，告诉孩子们读书是为了使生活更有精气神，并在书的扉页由它的新主人量身定制地写上几行寄语；比如书券，让学生为自己的智慧“充值”，既传递了知识，又传递了感情，更传递了一种品质；比如书签，并在背面写上一句自创的名言或是祝福语，既受用又实用；比如有她文章的杂志，并留个签名或是赠送一句名言。

教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程，这是教育的任务，也是教育的价值所在。作为教师，要努力超越技巧的层面，走审美创造的道路，唤起孩子们对美的期待，追慕美好。