□湖州市双林庆同小学 吴月斐

部分学生在作图练习中马虎潦草，为了贪快甚至违反规定，不用尺规作图。这些学生往往存在学习态度和习惯的问题，他们的共性在于：不是不会做，而是不愿意做，觉得没必要这么认真做。他们往往是一些智力优势明显，但恃才轻浮的学生。在作图中使用工具会导致做作业速度减慢，于是他们想方设法偷工减料，应付了事。

一次偶然的机会，班里一位女生拿来一幅书法作品。由于女生在书写时没有折纸，字写得大小不均，不够工整。我随即想到一个办法：把平常作业不太认真的几个男生叫到办公室，请他们一起来看这幅书法作品，帮忙来解决字形不一的问题。

他们脑子转得很快，立即想出了把纸折出方格的办法。我充分肯定了他们的想法，并请他们帮忙折纸。为了清楚地显示格子，我还请他们用铅笔画出正方形。他们欣然领命，但要出色地完成这个任务，自然就不会脱离作图工具。

等他们画出了工整匀称的正方形，我表扬了他们并请教他们画图方法。他们显得很兴奋，各陈己见，言语中离不开对尺规的依赖。我因势利导，希望他们在作业中也能好好运用尺规。

他们虽然满口答应，但我觉得可能只是态度有些许改善。为了把事情做得更完美，我赠送给他们“小书法家”的美名，把这几位好动贪玩的男生也拉进练习书法的行列，在习字过程中，他们会凝神静思。如今已有一个多月时间，他们在作图练习时的态度习惯均有改善。