□新昌县教体局 何一锋

“无为”是老子哲学中的重要思想，《老子》第三十七章说“道常无为而无不为”，指的是道总是无为的，但是遵循规律来治理国家自然会成就所有的事。这一思想对学校管理者也有很大的借鉴和启发，值得去学习、感悟、应用。

一、对“无为而治”的理解

老子说：“反者道之动，弱者道之用。天下万物生于有，有生于无。”这几句话揭示了事物的几个规律。

一是对立转化的规律。老子认为，事物是相辅相成、对立统一的，如正反、黑白、柔强、生死、祸福、进退等,而且事物矛盾的双方在一定条件下是可以相互转化的。

二是循环运动的规律。老子认为，事物都是向相反的方向运动的，且运动是循环往复的，最后又回到它的原点。

既然一切事物总是要向相反的方向发展，为了使大者常大、强者常强，就应该反其道而行之，即自觉、主动地使自己处在小、弱的地位，如此，按道的发展规律，所得的结果将是相反的，即大、强。

同样，运用到学校管理中，领导要想有所作为，就必须通过无为才能达到目标。无为,不是无所作为,而是不妄为、不乱为，是有所为、有所不为，是在无为中实现有为。“无为而治”不意味着排斥任何的管制行为,而是主张在遵循自然、顺应万物本性的原则下因势利导,促进事物的发展，“无为”只是途径和手段，无为而治的最终目标是达到无不为。

二、“无为而治”的应用

1.无为而治，要靠修养。老子认为，在自然界水最符合自然之道。“上善若水,水利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊, 与善仁,言善信,善事能，政善治,动善时。夫唯不争,故无尤。”学校管理者只有具备了“几于道”的“水德”，才能做好学校的管理工作。

（1）“居善地”：要有谦卑之心。江海之所以有容纳百川的能力，就因为江海所处的位置比百川更低。管理者要管理好教师，要放下身段，找好定位，保持谦虚恭谨的姿态，把自己看作是教师中的一员，真正融入教师群体，服务于教师。

（2）“心善渊”：要有包容之心。管理者的心胸应该像江海一样能容纳百川，宽宏大量。一所学校多则有数百名教师，少则有几十名教师，其中不乏有思想、有个性的教师。管理者要有雅量，有包容心，尤其要容得下那些有个性、有思想、敢说话的人，这是管理好学校的前提。

（3）“与善仁”：要有仁爱之心。水滋养万物，但它施恩不求报，“与善仁”其实就是人性化管理。对学校管理者而言，要善待教师和学生。教师工作压力大，管理者要多关心教师，教师幸福了，才能培养出幸福的学生；同样，管理者只有善待学生，学校才会有凝聚力。

（4）“言善信”：要有诚信之心。水利万物，诚实和顺，无假无妄，表里如一。学校管理者应言行一致，承诺别人的就要做到，做不到的事情就不要轻易承诺。因此，管理者在做出承诺前，要作充分的调研，讲话要有根有据。确因某种原因不能兑现承诺的，也要给出诚恳的、令人信服的解释和说明。

（5）“政善治”：要有平正之心。水之为治，若大匠取法，以平中准定上下，不左不右，不偏不倚，对万物一视同仁，最为公平。管理者也要公平公正，对人对事尽可能“一碗水端平”，不能厚此薄彼。

（6）“事善能”：要有圆融之心。水能圆能方，随形而变，能去污洗浊，攻坚克固，功用不可估量。管理者也要让自己拥有游刃有余的处事能力。

（7）“动善时”：要有应变之心。很多时候，机会稍纵即逝，成功只属于那些善于发现机会、把握机会、利用机会的人。学校管理者一定要善于判断形势，把握学校发展的各种机遇，乘势而上，引领学校向前发展。

2.无为而治，要靠文化。对学校来说，要实现无为而治，很大程度上靠的是文化的渗透。学校管理者一方面要靠自身先进的教育思想和理念来引领学校发展，用文化的氛围去感召人，用文化的魅力去浸润人，用文化的品位去提升人。另一方面要靠自身坚强的信念影响师生，并且有能力将这种信念传递给全校师生。

一所学校一旦拥有了自己独特的文化精神、核心价值观，物质层面的内容就变得次要了，如规章制度等，反之，如果抽掉了学校的精神内核，仅仅靠物质因素是难以成就一所一流学校的。“天下万物生于有，有生于无”，思想文化看似是无形的东西，但恰恰是最重要的。通过文化治校，能实现学校管理效率的最大化，也是学校实现无为而治的最佳途径。

3.无为而治，要靠制度。无为而治的另一个重要特点就是精简政令。真正有水平的领导应该是“指约而易操,事少而功多”,也就是管理者制定了非常简约且易操作的规范就可以执一驭百，真正达到“无为而治”的境界。

学校管理者首先要明确制度建设的宗旨，建立一套科学合理的管理制度、运行制度、岗位责任制度、评价考核奖惩制度、督查问责制度，用制度来保障学校的无为而治。其次要注重制度建设的公平。要效法自然, 追求公平,通过制度来达到损有余而补不足的目的。第三要强调制度建设的稳定性。制度不能朝令夕改, 只有保持它的严肃性、稳定性、连续性，才能让学校制度得到贯彻执行,从而达到无为而治的效果。

4.无为而治，要靠用人。要实现无为而治，学校管理者要学会用人。作为一个高效率的管理者，要善于放权，把精力集中到最重要的工作中去。要选好人才，视能授权，授之以权，负之以责，权责统一，既要信任，又不放任。一方面管理者在识人上要有所为。管理者应对学校每一位教师的优劣长短心中有数，尽可能找出每位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，让每名教师各得其所、各施所长。对能力出众、工作成绩突出、德才兼备的教师，更要大胆推荐、委以重任。另一方面管理者在用人上要有所不为。管理者在使用人才时要按其德、才、学、识授予一定职责和权利，使职务层次与个人的水平相符合，并对他们高度信任，充分放权、授权，真正做到疑人不用、用人不疑，决不能越俎代庖。实践证明，学校管理者只有在用人上“有所不为”，充分调动下属的主动性、积极性和创造性，才能“大有所为”。