另一方面，要向困难多的地方走，听真话、察实情。

    在教育部定点帮扶的河北威县，人事司走访魏家寨村、潘店小学和威县高校知识成果转化展厅，了解教育对口帮扶情况；在广西百色市田林县、河池市东兰县，机关服务中心调研组与90余名教育系统干部、校（园）长和教师面对面交流，进一步找准帮扶工作的契合点；离退休干部局发挥老同志优势导学，请老同志指导3个青年理论学习小组学习，并围绕高校银龄教师支援西部计划实施、乡村振兴重点帮扶县对口联系等方面深入开展调研。

    截至8月底，教育部已开展1400多团次调研，约三分之一的目标锁定中西部。其中，围绕教育服务乡村振兴，组织62家部乡村振兴工作领导小组成员单位面向160个国家乡村振兴重点帮扶县、64所直属高校面向45个定点帮扶县开展全覆盖式调研，逐县掌握乡村教育发展情况，细致了解高校“组团式帮扶”等特色做法。

    “检验调查研究成效，要看是否摸清社情民意、是否解决实际问题。”习近平总书记强调。

    开展主题教育以来，一项项解决发展所需、改革所急、基层所盼、民心所向的有力举措取得成果成效。

    针对就业，教育部举办“2023届高校毕业生就业促进周”“2023届高校毕业生就业‘百日冲刺’系列活动”等，怀进鹏带头，各位部党组成员分别对内蒙古、山西、江苏、云南、河南、湖北、福建、贵州、甘肃、浙江、天津等地开展深入调研、指导工作，千方百计助力高校毕业生高质量充分就业。

    针对人民群众“上好学”的美好愿望，6月，中办、国办印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》；7月，教育部会同相关部门印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，全面提高基本公共教育服务水平。

    针对减负，教育部召开全国“双减”工作推进会暨“双减”工作专门协调机制全体会议，上线全国校外教育培训监管与服务综合平台，最新两批次校外培训问题投诉举报线索较最高峰分别下降95.8%、94.8%。

    此外，心理健康、科学教育、课程建设……4个月内，关于教育改革的政策文件陆续出台，推动主题教育走深走实，有了更具体的注脚。

    调研之风兴起，发展之势蓬勃。

    河北省教育厅开展问题大梳理、难题大排查，确定重点调研课题，找准问题、找到办法，破解制约河北教育高质量发展的深层次矛盾和人民群众急难愁盼问题；

    安徽省委教育工委领导班子成员聚焦“全面、系统、整体落实党对教育工作的全面领导”“推动立德树人根本任务走深走实”“统筹推进教育、科技、人才‘三位一体’战略”等教育领域突出矛盾和难点问题，每人牵头一个课题开展调研；

    广东省委教育工委制定全省教育系统深入开展调查研究的实施方案，指导全省教育系统解决一批重点难点问题，加快推进立德树人铸魂、基础教育提质等六大工程，用人民群众的满意度来检验主题教育效果；

    ……

    高校这样书写调研报告。

    清华大学坚持“奔着问题去”，由校领导牵头负责，带领全校各单位形成13个“校领导领题、主责职能部门协调、各单位共同承担”的“同题共研”调研组，形成共促高质量发展的强大合力；

    复旦大学开展“切问近思”大调研、“四敢四尖”干部人才大摸底和“融入上海”大走访等三大专项行动，深思育人之要、创新之路、聚才之方、社会之需，深研“破题之策”；

    湖南大学紧盯制约学校改革发展和师生反映强烈的老问题、难问题，确定了“思想政治理论课教学质量提升”“一流大学人才培养目标”等13个调研选题，揭榜挂帅解决真问题；

    上海外国语大学聚焦“学校新发展格局的思路和举措”，通过调查研究，找准服务上海和长三角区域发展的切入点、发力点；

    华南农业大学近5000名师生奔赴全国多地，深入到企业、田间、地头，在服务乡村振兴中解民生、治学问，厚植爱农情怀、练就兴农本领；

    安徽医科大学“赋能乡村振兴”“医环相扣，卫护健康”“乡村医疗满意度调查”社会实践团分赴各地，把调查研究工作落到解决群众健康医疗问题的实处；

    ……

    主题教育期间，1000多万名大学生组成30多万支团队，深入田间地头、各行各业开展社会实践。

    脚下沾着泥土，心中怀着人民。在调查研究中，新时代的教育事业写下高质量发展的新答卷，翻开人民满意的新篇章。

    以学促干，强国建设立新功

    实现教育普及水平历史性跨越，建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列……党的十八大以来，新时代教育事业取得了历史性成就、发生了格局性变化。

    面向未来，奋斗的目标已经锁定：“到2035年建成教育强国。”党的二十大作出明确部署。

    今年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”习近平总书记的重要讲话振聋发聩，发出了加快建设教育强国的动员令。

    强国建设，教育何为？这一思考贯穿教育系统开展主题教育始终。

    一引其纲，万目皆张。教育部将教育强国建设规划纲要编制工作作为重大工程，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以支撑引领中国式现代化为核心功能，全力推进教育强国建设谋划设计。

    开展主题教育以来，教育强国建设的步伐不曾停歇——教育部先后与上海、重庆、四川、广东、天津、北京等21个省（区、市）举行会商会议，在长三角、京津冀、中西部、中部地区、东北地区、粤港澳大湾区、新疆召开战略咨询会和闭门会，听取各级各类学校、地方有关部门、新型研发机构、领军创新企业专家代表的咨询建议，组建教育强国战略咨询委员会，召开两次全体会议，共同研究思考教育强国建设的重大问题。

    细看蓝图之上，北京，要更好服务国家重大战略和区域经济社会发展，主动引领和带动京津冀教育协同发展；上海，率先发展中国特色、世界一流的城市教育；中西部，要继续把振兴中西部高等教育作为斩断贫困代际传递、夯实中西部发展基础、积蓄中西部发展动能的战略抓手，加强东中西部教育合作和交流；中部，要紧密结合长江经济带建设和区域经济社会发展，积极推进教育改革，为高质量发展提供重要人才支撑；东北，要充分发挥潜力优势底蕴，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局；新疆，要更好促进教育与区域经济社会发展的协同适配，在中华民族伟大复兴历史征程中作出更大贡献。

    把握关键，系统谋划。建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育，还要统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇。

    开展主题教育以来，教育部打出一套精准有力的组合拳——在基础教育方面，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，实施国家优秀中小学教师培养计划；在职业教育方面，召开现代职业教育体系建设改革工作推进会，举办全国职业院校技能大赛；在高等教育方面，推动两个“先行先试”，召开卓越工程师培养现场推进会，打造高校创新创业人才培养示范区，深化高校创新创业教育系统改革，成立首个国家重大行业产教融合共同体暨国家轨道交通装备行业产教融合共同体，提高人才自主培养质量；在教师队伍建设方面，启动实施国家优秀中小学教师培养计划等，系统谋划凝练教育家精神、深化教师队伍培养和制度建设、加强师德师风建设。聚焦教育大数据赋能教育教学改革，建好国家智慧教育平台、国家教育数字化大数据中心和世界数字教育联盟，开辟教育发展新赛道，塑造教育发展新优势。

    直属机关立足领域、发挥所长，以学促干凸显成效。教师工作司召开“教育强国中的教师队伍建设”课题成果交流会；中国教育科学研究院以智库建设新成效检验主题教育成果；国家开放大学研究国家老年大学建设与发展路径、数字化大学建设等课题。

    全员参与，全面发力。建设教育强国是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的战略举措，是教育系统的共同政治责任。

    开展主题教育以来，全国教育系统围绕强国建设广开思路——在北京大学英杰交流中心，各院系负责人就“北大如何吸引世界最顶尖的科学家和最一流的学生”“我们如何引领构建中国自主知识体系”等话题展开“国际战略研讨会”；在华东师范大学，专家学者全身心投入编制教育强国规划纲要学术版，积极服务教育强国战略谋划；在北京科技大学，倾力打造新时代“钢铁思政”育人新模式，着力培养为国奉献钢筋铁骨的高素质人才。

    多地作出部署规划。天津将深化思政课改革创新，加快推进高校“双一流”建设，构建现代职业教育体系，提高基础教育办学质量，不断提升教育现代化水平；浙江将加快形成教育打基础、科技搭平台、人才作支撑的一体发展、整体跃迁格局，推动全省高等教育高质量发展、推进高水平大学建设；青海将坚持教育优先发展，推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，推动普通高中多样化发展，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，加快推进教育数字化转型……