□王 姬

前几日，出差路过某职业院校，看到刚装修好的校门气势恢宏，校门上刻着的大字“XX职业技术学院”金光锃亮。正要感慨如今的职业教育越来越受重视，无意间发现校园主建筑上刻写的校名变成了“XX学院”，“职业技术”4个字不见踪影。在如此显要位置上少了几个文字，这应该不是无心之失，而是有意为之了。刚有些雀跃的心情一下子跌入谷底，一所职业院校有意将“职业”忽略，是觉得“职业”拉低了学校的档次，还是认为把“职业”两字去掉就可以进入普通高校的队伍？无论出于哪种想法，笔者认为心中没有“职业”，是绝对办不好职业教育的。

今年年初，教育部官方网站上发布了《关于2017年度申报设置列入专家考察高等学校的公示》，46所高校入选该份名单，其中包括21所新设本科学校、16所更名大学、6所独立学院转设为独立设置民办本科学校和3所同层次更名的学校。在21所新设本科学校中，有16所学校原校名包括“职业”或“职业技术”字样，现申请将“职业”或“职业技术”抹去。

无须讳言，与基础教育和普通教育相比，职业教育一直是国民教育体系中最薄弱的环节。进入中等职业学校学习的学生大多被认为是应试教育的“淘汰者”。这种生源层次的“末端性”导致社会给中职生贴上了“差生”的标签，“差生教育”也成了社会对中职教育的刻板印象。

同样的，高职院校和普通高校相比也处于劣势。进入高职院校的学生，除了通过单招单考升学的中职生以外，基本都是高考中分数段靠后的学生。正如一位教育专家所说：“中国的国情民意，对职业教育具有天然的歧视性，没有美欧的职业平等意识，推行实用主义教育理念有难度。几千年来，技术劳动者的社会地位始终处于思想者、管理者、设计者之下，属下九流之列。”

这种有失偏颇的人才观禁锢了人们的头脑，人们普遍认为高学历者或科技研发人员才称得上是人才，技能人才只能算是技术工人。中高职毕业生在国家公务员、事业单位招考中也往往受到制约和歧视，甚至在一些企业的职务晋升中，不少企业只承认全日制普通高校文凭。职业院校的地位处在了连自己都瞧不上自己的尴尬境地，所以才会出现偷偷把校名中的“职业”去掉的行为，才会有那么多申请更名去“职业”的学校。

作为在同一个战壕里一起战斗的战友，笔者能理解这种看似有些可笑的行为，但却不能认同。这也让我们深深地认识到：职业教育的春天还没有到来。

职业教育是创造生产力、发展生产力，服务产业建设、产业发展的基础，也是实现“中国制造2025”最重要的基石。近几年，我国的职业教育飞速发展。职业教育与普通教育的全面互通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围渐渐形成，办学特色化、专业就业前景好极大增强了职业教育的影响力和吸引力。作为从事职业教育近20年的职教人，笔者见证了职业教育发展的起起伏伏，从刚参加工作时面临专业萎缩、招生不足的困境，到现在优势专业出现的招生热，笔者始终相信：职业教育的前景是光明的。

其实不论是普通教育还是职业教育，适合孩子自身发展的才是最好的教育。这个社会需要做研究的科学家，也需要本领过硬的技术工人。当然，要改变现状还需要作出很大努力。就像目前浙江省正在实施的“三名工程”，政府下大力气建设一批职业教育中的名校、名专业、名师，就是为了形成职教高端品牌，提升职业教育的吸引力，改变广大家长和学生对职教的曲解。把“工匠精神”贯穿到技能人才培养、评价等各个方面，使之成为所有技能人才的信仰与追求，锻造出更多的“大国工匠”。

作为一名职教人，我们要为自己从事的职业教育事业而骄傲，要有底气说自己是职业教育人，从心底里认同职业教育的重要性，为国家培养综合素养高的技术技能人才，职业教育才能真正迎来春暖花开。

（作者系宁波市职业技术教育中心学校教师、浙江省特级教师）