一个多世纪前，中华民族危难之际，以杰出校友恽代英为代表的知识分子挺身而出，用精神的武器唤醒沉睡的中国，成为无数青年背黑暗而向光明的人生导师。

    一个多世纪后，中华民族踏上了伟大复兴的大道。华中师范大学始终将自身命运与国家紧密相连，牢记“强国必先强教，强教必先强师”的嘱托，奋力建设教师教育领先的世界一流大学。

    从昙华林到桂子山，穿越百廿年历史烟云，在风雨飘摇之际艰难创业，在烽火连天之际赓续文脉，在金瓯巩固之际突出师范，在民族复兴之际强化担当，经百苦而坚忍不拔，历千辛而锲而不舍，渡万难而矢志不渝。

    从粮道街到珞喻路，见证世纪沧桑巨变，校名几度更替，校址几番迁移，校舍几次重建，在群疑众难中砥砺奋进，在劳苦繁难中踔厉奋发，在竭蹶艰难中勇往直前，教育初心不改，文化传承不息，文明弦歌不绝。

    斯彼庠序，巍峙华中；今昔黉门，溢彩中华。作为中国近现代教育的“活化石”，作为享誉大江南北的名校，作为培养了60多万名人才的摇篮，华中师范大学如何站在新的历史起点上，回答好“强国建设，教育何为”的时代之问？

    “追师”

      群英荟萃，名流云集

      一座山，一山桂子；一所学府，华中师大。东枕伏虎山，西望黄鹤楼，南接南湖，北邻东湖，坐落在环境优美、茂林摇曳的桂子山上。此山因满山的桂花树而闻名遐迩。山上的两万多株桂花树，金桂、银桂、丹桂样样俱全，绝大多数有30年以上树龄，其规模在全国高校独树一帜。

    “小小一株桂花树，静静迎接风和雨，在那芬芳的花枝下，多少人啊来又去……”春去秋来，年复一年，淳朴淡雅的桂花总是默默生长，既不与百花争艳，也不与名树斗奇。每当金秋九月，一簇簇桂花陆续开放，竞相把浓郁清新的香气洒向人间。学校的历史上，有许多像这样宁静淡泊、韵致淡雅的“大先生”。

    1937年，南开大学校长张伯苓到当时的中华大学演讲：“我和陈校长相比，自愧不如。办南开，我只是出点儿力。陈校长办中华，既出力，又出钱。我在北方……想到中华，就想到陈校长，中华大学有恽代英，南开大学有周恩来，这都是杰出的人才，是我们两校的光荣！”

    这位让张伯苓如此盛赞的校长，就是在风雨飘摇的年代里毁家兴学的陈时。陈时生长的年代，正是帝国主义不断扩大对华侵略、清王朝日益走向腐朽没落的年代。1911年，“无游学无以与革命党人谋”的陈时学成归国，他坚信“人才是国家的财富，教育是治国的根本”，反复说服父亲变卖家产创办中华大学。

    中华大学创办后，陈时不断聘请中外名流来校，使得学校呈现出一派“学术自由，兼容并包”的景象。国学大师黄侃、教育家陶行知、出版家邹韬奋、文学家郭沫若等一大批专家曾受聘为教授，作家泰戈尔、哲学家罗素、教育家蔡元培、经济学家马寅初等社会贤达也多次来校演讲，使得中华大学成为武汉地区新文化运动和五四运动的中心。

    在当时的武昌城里，还有一所成立于1903年的大学——文华书院大学部。1924年，华中大学在文华大学的校址上成立，随后陆续合并汉口博学书院大学部、武昌博文书院大学部、长沙雅礼大学、岳阳湖滨大学，迎来了在几十年风雨飘摇中始终撑杆掌舵的老校长韦卓民。

    为了把华中大学办成中国有影响力的大学，韦卓民把办学特色定位为“小规模”“重质不重量”，为中国培养“立德立言立功，发奋天下为雄”的高水平人才。依靠独特的管理制度，国学大师钱基博、楚辞学家游国恩、文论学家包鹭宾、物理学家桂质廷等一大批专家来校任教，科学家李约瑟、历史学家费正清、教育家杜威、哲学家冯友兰等多次来校讲学，学校教学质量自此蜚声海内外。

    在中华大学和华中大学的校址旁，还有着一所存时较短的中原大学教育学院。巧合的是，1951年党和国家确立了“为培养百万人民教师而努力”的奋斗目标，决定“每一大行政区办一所师范学院”。1952年，三所学校犹如三条大河，一齐汇入华中师范大学这宽阔的海洋。

    定名师范以后，学校涌现出更多塑造学生品格、品行、品位的“大先生”：从“不计名利，自奉甚薄”的政治学家高原到“锲而不舍，日知所亡”的古典文献学家张舜徽，从“为农药学作出重大贡献”的有机磷化学家张景龄到“一手打造华师粒子物理品牌”的物理学家刘连寿，从“治学不为媚时语，独寻真知启后人”的历史学家章开沅到“抬头是山，路在脚下”的语言学家邢福义……

    静水流深，谦和诚朴；大师风范，激励今人。何谓“大师”？大，显其宏博，世人难及；师，显其杰出，为世人师。校史上层出不穷的大师巨擘，塑造了学校“求实创新，立德树人”的独特精神气质，涵养了千千万万忙碌在教育领域的教师群体。

    “强师”

     夯基垒台，立柱架梁

    马克思主义学院教师丁茜的“VR+思政”教学模式，给学生们带来了沉浸互动、具身体验的学习氛围；数学与统计学学院教师代晋军的“1+N”同步课堂，创造了一学期带15个班的纪录；心理学院教师田媛团队研发出集课堂签到、答题、讨论等功能于一体的“微助教”，已有2000余所高校、900多万名学生受益……

    这些年来，不少“老师们的老师”火出了圈。如何才能培养出“经师”与“人师”相统一的“大先生”？如何才能锻造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍？学校通过一系列制度改革，吹响了加快教师队伍建设的号角。

    政治引领，思想先行。构建联动协同的工作机制，成立党委教师工作委员会，实现师德师风建设的全员、全过程、全方位覆盖。构建科学规范的制度体系，制定出台一系列规章制度。探索精准有效的宣教路径，分类分层培训涵育师德。开展国情教育研修，组织海归教师赴井冈山等地实践研学；组织学校高层次人才重走抗战西迁路，重温教育报国初心。将优秀教工（团队）纳入“校长奖”奖励范畴，至今已有10名教工、8支团队获得表彰。

    人才强校，育引并举。实施学者名师支持计划，分资深教授、博雅学者、桂子学者、桂子青年学者四个层次，遴选支持学者名师200余人。实施高端人才引智计划，100余人次入选国家人才计划，近200人次入选省市级人才计划。实行学科高水平团队和梯队计划，聚焦核物质科学、绿色农药、光化学、农村问题与基层社会治理、中国式现代化道路等重点领域，近年来遴选支持6支领军人才团队、30支优秀青年团队、33支交叉研究团队、13支PI团队等各类人才团队。实施“黄大年式教师团队”培育计划，获评“全国高校黄大年式教师团队”3支、全国专业技术人才先进集体1个。

    综合改革，行稳致远。完善教师队伍建设体制机制。设立人事人才工作领导小组，协调、组织、指导全校人事人才工作。深化机构编制及岗位设置管理，进一步向教学科研一线、一流学科、关键业务环节倾斜。推进教师评价体系改革，构建“重师德师风，突出第一标准；重教育教学，突出本职本位；重分层分类，突出个性多元；重质量导向，突出成果价值；重聘后管理，突出履职尽责”的“五重”职称评聘体系。推进以岗位职责和绩效考核为核心的薪酬改革，按照岗位管理、合同管理、以岗定薪的思路确定人才待遇。

    师能提质，教书育人。开展日常课堂教学专项培训，包含信息化与教学深度融合专项培训等内容。开展“一体分层式”教师教学能力提升培训与服务，包含新入职教师专项培训、青年教师教学精进培训、研究生导师业务能力提升培训、“种子教师”专项培训。开展多元化个性化教学服务与支持，包含教学午餐会、教学沙龙等。创建教师教学发展团队和平台，如组建教师教学发展团队、搭建教师教学发展平台、建设教师教学培训在线资源。

    现如今，一大批优秀教师成了无数未来教师的学习楷模：全国专业技术人才先进集体——国家数字化学习工程技术研究中心，在国家教育信息化战略规划、基础研究、技术研发等方面作出卓越贡献；“全国高校黄大年式教师团队”——中国史团队，不仅在辛亥革命史、历史文献学、近代商会史等领域颇有建树，还培养了大量历史学人才；农药化学教师团队，60余年如一日，为国家自主创新能力提升、绿色发展和农业安全作出积极贡献；教育信息科学与技术教师团队，打造教育信息科学研究高地，服务国家教育数字化发展……

    “育师”

     果行育德，言传身教

     回溯华师的百廿年办学历程，从1952年改名为华中高等师范学校到1953年定名为华中师范学院，再到1985年更名为华中师范大学，“师范”二字便与华师结下了不解之缘。学校旗帜鲜明地把教师教育作为自身办学特色和核心竞争力，深耕师范生培养，服务教育强国建设，是一代代华师人矢志不渝的教育情怀。

    师范大学是教师培养的摇篮，是教育之火的种源。进入新时代，华中师范大学坚持落实立德树人根本任务，坚持把教师教育作为学校最大的特色、优势和潜力，推进办学资源向教师教育倾斜，努力办好办优办强教师教育，着力培育面向未来的“四有”好老师。