职业教育实践教学环节是提升职业教育质量的关键因素。开展新时代劳动教育是培养全面发展高素质技术技能型人才的重要途径，是落实立德树人根本任务的重要举措。

    台州职业技术学院根据教育类型和办学定位，依托浙江省2022年度课程思政教学研究项目“思政引领——高职院校劳动教育课程体系构建与实践研究”，将独具区域思政特色的大陈岛“垦荒精神”融入劳动教育，寓价值塑造于能力培养，构建了“垦荒精神立心、劳动精神立行、工匠精神立业”纵向贯通，日常生活劳动、服务性劳动和生产性劳动横向融通的劳动教育课程体系，取得了阶段性成果。

    垦荒精神立心，设置具有区域思政特色的劳动专题教育课程

    台州大陈岛垦荒精神和台州民营企业家精神集中凝练地体现了台州鲜明而独特的文化核心要素和历史人文内涵，既是台州峥嵘岁月的真实写照，又是当代台州作为民营经济发祥地垦荒精神的现实体现，更是不忘初心、赓续前行的不懈努力和追求，是新时代浙江精神谱系的重要组成部分。围绕大陈岛“垦荒”和民营经济“垦荒”的历史背景、“垦荒”的战天斗地岁月、垦荒精神与台州经济社会发展、垦荒精神的时代内涵与意义、新时代垦荒精神的传承与弘扬、争做新时代职业教育的“垦荒者”等内容构建劳动专题教育课程。专题教育课程共计16学时，实施线上线下相结合的授课方式。其中，台州大陈岛垦荒精神以在线课程的方式集中展现；线下课程通过学校统一邀请或由各学院、专业各自邀请台州企业家举办讲座，讲述民营企业艰辛的创业史、辉煌的发展史、艰难的转型史，传递台州民营企业家精神鲜活的时代价值，与时俱进地赓续和传承这一宝贵的精神财富，润物细无声地让学生把垦荒精神和民营企业家精神内化为内心的信仰、外化于自觉的行动，实现从理念到行动的跨越。

    劳动精神立行，构建锤炼意志品质的劳动实践课程体系

    构建以“三室”（寝室、教室、实训室）6S活动和“金工”“电工”等职业技能为基础的劳动实践课程体系。融入“6S”管理理念，持续开展文明寝室卫生劳动实践，强化日常生活劳动，培养学生自我管理生活的能力，提高劳动自立自强的意识和能力；定期开展以“教室、实训室6S”为基础的校园包干区卫生劳动实践，做好校园环境秩序维护，充实校内公益服务性劳动内容，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀。以“三室”6S活动为基础的劳动实践课程共计40学时，由学工部门分学期组织实施，并将考核内容和要求与学生综合素质测评综合结合实施。打造开放式德国IHK标准的中德学习型工厂，面向全校非机电大类学院开展以“金工”“电工”实训为基础的职业技能劳动实践，共计20学时，每班按周集中技能实践方式实施，让学生参与真实的生产劳动，提高职业劳动技能水平。劳动实践课程体系覆盖日常生活劳动、服务性劳动和生产性劳动，锤炼意志品质，培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

    工匠精神立业，重塑爱岗敬业精益求精的实习实训课程体系

    学校以“工匠精神”为核心思政元素，把握劳动教育关键环节，重塑实习实训课程体系。实习实训课程注重项目实践，设计打造原创性或来源于企业的实习实训项目，形成标准化的实习实训项目、标准化的工作页以及标准化的学习领域，实训基地建设要求符合企业或行业真实的生产、设计、服务等广义上的“生产性”需求，创造条件让学生完成真实、综合任务，经历完整项目实践全过程，并引导学生从现实需求中发现问题、解决问题，体认劳动价值。实习实训项目强化操作淬炼，发挥“教学名师”“技能大师”和“一课多师”中企业方人员的示范引领作用，发挥学生的主动性、积极性、创造性，不断淬炼项目实践；强化规范意识、质量意识，引导学生遵守职业道德和行业规则，培养学生既爱岗敬业精益求精又不失创新性的精神品质和职业能力。实习实训教学体系遵循人才培养规律，借鉴德国IHK人才培养标准，建立了“3+3+3”特色实习实训教学体系，即符合校内“双师型”高级技师培训师、企业高工培训师、德国IHK培训师三方师资的教学需求，满足开展传授型实训教学、开放自主型实训教学、研究型实训教学三种形式的实训教学要求，能够有效实施基础认知性实训、综合设计性实训、创新性实训三个层次的实训项目。通过实习实训中渗透的劳动教育，提高学生在“岗课赛证创”中立足的能力。

    （蒋开伟 徐峰 章莹）