回到讲台，郑廷伟依然是学生们的“郑帅”。

【记者手记】

日日行不怕千万里

本报记者 王家源 魏海政

    一所新建学校如何快速找到发展方向？答案可能有很多种，郑廷伟则牢牢抓住了其中的核心：课堂和课程。

    扎实，是记者在济南市辅仁学校采访时最大的感受。

    课程建设扎实，立足整体育人、九年贯通培养，用发展的眼光构建课程体系，以主题式、项目式学习的形式进行国家课程的校本化开发，引导师生转变教与学的方式；课堂研究扎实，掀起了全校教师课堂教学研究的风潮，教师们的研究越来越深入、细致，改变了课堂生态，也改变了学校。

    当义务教育新课标落地，一直浸润在课改一线、“在游泳中学游泳”的辅仁学校教师们发现，他们的路走对了、走通了。

    这与郑廷伟始终与课堂、教学、学生保持零距离密不可分。郑廷伟没离开过教学一线，在他看来，离开了课堂，校长的管理只能是经验式的，当了校长，自己的专业能力也不能落下。爱钻研的个性让郑廷伟既紧贴课改脉搏，也能根据学校的实际情况寻求有效的对策、不断迎接新的挑战。正因如此，他掌握了课堂最鲜活的一手信息，拥有科学、前瞻的课程理念，并让自己的教育理念和各项改革举措在课堂中落地有声。

    数学教师出身的郑廷伟非常尊重科学。2014年，刚来到这所九年一贯制学校时，郑廷伟对小学的发展几乎还摸不着方向。那时，他听完小学的数学课，要先跟小学数学教研组长探讨明白，再来评课。随着时间的推进，郑廷伟不断认识到人才培养具有连续性，教育发展具有整体性，学校所进行的课程建设、课堂改革、德育活动都应紧紧围绕“整体育人”展开。

    如今，辅仁学校已经发展成为一所拥有三个校区、110个教学班、4500余名学生的大规模学校，庞大的体量改变了传统的学校管理模式。

    每天早晨，郑廷伟会把初中校区53个班级走一遍。他也经常走进老师的办公室，在午餐时间跟学生聊天，很多问题就是在交谈中发现和解决的。

    郑廷伟善于发现人、调动更多的人。他充分尊重团队、信任团队，也依靠团队、成就团队。民主、包容的氛围给了教师更多的归属感，教师自身专业发展的诉求与学校的发展实现了同频共振。

    从1998年成为一名数学教师，郑廷伟的职业生涯几乎与新课改相伴，25年来，他深切领悟着每一次教育改革背后的时代挑战。以新课程方案和新课标的落地为标志，义务教育课程改革全面进入了核心素养的时代，这一次，郑廷伟和这所年轻的学校、这群年轻的教师，已经做好了准备。