“上海、北京、广东等地区均有师生扫码使用‘云码云学’，江苏省内南京、苏州、常州、无锡等地的访问量也很可观。”江苏省徐州市云龙区教育局局长陈红艳介绍。

    2022年，云龙区教育局依托国家中小学智慧教育平台优质资源，按照学科、单元、课时将微课等内容梳理成集，生成了一套可以推送学习资源的系列二维码，被称为“云码”。如今，“云码云学”的单日使用量最高突破20万次，使用总量超过900万次，用户遍及全国。

    今年2月13日，在北京召开的世界数字教育大会上，陈红艳把“云码”的故事讲述给了与会的130多个国家和地区的代表。她感慨地说：“‘云码’就像一个舞台，本地教师、远端教师、国家平台乃至社会各界，为实现教育优质均衡所付出的努力在这里汇聚，成为一股推动教育蓬勃向上的力量。”

    在这一中国案例吸引与会者广泛关注的背后，是全球对数字教育鸿沟扩大的巨大担忧。在世界数字教育大会上，联合国儿童基金会教育和青少年发展全球负责人罗伯特·詹金斯曾直截了当地指出，从世界范围看，“技术赋能教育”的愿景在疫情期间并没有全部兑现，数字能力的缺乏和设备的缺失，使全球数以亿计的儿童失去了学习机会，不少国家的数字教育平台因为缺乏维护而形同虚设。

    教育数字化是不可阻挡的时代浪潮。巨浪之下，如何避免数字技术加剧的教育不公、实现“所有人都能获得优质教育”的美好愿景，是当前世界各国共同面临的重大课题。

    从这个角度来看，也许更能理解中国国家智慧教育平台在世界范围内的独特价值和深远意义。

    如今，国家智慧教育平台汇聚了中国最优质的基础教育数字资源，截至2023年2月，平台开设有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育等10个板块和53个栏目，还提供了“双师课堂”等多种应用模式，不仅能帮助农村地区开足开齐开好国家规定课程，还能让远在边疆、身处农村的孩子和大城市的孩子“同上一堂课”，促进优质教育资源的普及普惠。

    平台借助“慕课西部行”等专栏，面向西部所有高校提供了19万门次以上的慕课和定制化课程，对西部高校人才培养提供了强大支持，并且帮助西部地区开展混合式教学达到446万门次以上，学生参与学习4.95亿次。此外，平台还支持职业学校教师开展混合式教学，借助虚拟仿真、数字孪生等数字技术和资源创设教学场景，解决职业学校，尤其是资源条件相对薄弱学校的实习实训难题。

    借助国家智慧教育平台，大规模、标准化的教师培训也在数字时代进入新阶段。今年暑假期间，教育部再次利用国家智慧教育平台，开展面向全国各级各类学校教师的研修活动，近1600万教师上线学习，研修点击量累计超过17亿次。

    在广袤的国土上，一根根网线、一块块屏幕，连通时空，消弭着地区、群体、阶层的差异，对推进我国教育数字化、促进教育公平发挥着重要支撑作用，也为提升我国数字教育在国际上的影响力和话语权作出了积极贡献。

    在2022年度联合国教科文组织教育信息化奖颁奖仪式上，联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼评价：中国国家智慧教育平台是确保公共数字学习平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如何利用数字技术使教学和学习更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。

    如今，全球教育数字化转型迈向新阶段，各国均将数字化作为创新教育、提升综合国力的重要途径，充分发挥数字技术带来的教育红利，共同提升教育领域危机应对能力。

    我国数字教育的不断创新发展，为世界数字教育贡献了中国智慧、中国方案。在北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀看来，未来将有四个着力点，一是建立世界数字教育联盟，打造全面、务实、包容的高质量合作伙伴关系；二是加强各国教育数字化政策对话，就教育数字化的新理念、新方法、新形态，以及规划、标准、监测评估等广泛深入交流；三是鼓励各国、各利益相关方协同开展数字技术教育应用循证研究；四是优先关注青年和边缘群体，合作开展面向妇女、女童和残障群体的数字教育能力建设，携手打造全球数字教育命运共同体。