自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”在中华民族五千多年文明发展历史长河中，教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师。在古代，孔子被誉为“万世师表”，鲁班被尊为“百工圣祖”，被称为工匠良师。在近现代，有蔡元培、黄炎培、徐特立、陶行知等名家。在当代，有被授予“人民教育家”称号的于漪等。相较其他行业，教育家成名不易，为社会所公认更不容易，他们是民族的脊梁和社会的丰碑。中华五千多年文明能够赓续传承并不断发扬光大，与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的，与一批又一批教育家的重要贡献是分不开的。群星灿烂的教育家造就了大批可堪大用、能担重任的栋梁之才，其中不乏众多从事职业教育的大家，他们造就了大批能工巧匠、大国工匠，让每个学生都有人生出彩的机会，走上技能成才、技能报国之路。

    社会主义教育事业需要教育家从教办学。

    习近平总书记高度重视教师的重要作用，把教师当作立教之本、兴教之源。习近平总书记对教师寄予殷切期望。从“四有”好老师标准，到“大先生”要求，再到教育家“六条”标准，体现了习近平总书记对教师高尚品格的充分认可、对建设教育强国办好社会主义教育事业的殷切期望。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。相比普通教育，我国职业教育办学历史短、任务重、投入大、见效快、成分杂、变化多，正处在由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的关键期。促进职业教育高质量发展，培养高素质技能人才，这就要求办学者充分发挥积极性、主动性、创造性，具备一副“铜头”（不怕碰钉子）、“铁嘴”（耐心做说服工作）、“橡皮肚子”（能受气）、“飞毛腿”（能跑动）的本领。办学者既是政治家，坚持德技并重，为党育人；也是社会活动家，善于把社会资源转化为教育资源，能够把教育资源与区域产业精准对接、有效匹配；还要是教育家，能够促进普职融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，全面提升学校关键办学能力，着力打造金专业、金课程、金教材、金实训，为国育才。这也要求职业学校教师成为“能说会做善导”的“双师型”教师，践行教育家精神，服务全民有教无类，面向人人因材施教，引导学生终身学习，有力促进职业教育质量提升。

    弘扬教育家精神，把高质量发展作为各级各类教育的生命线。

    习近平总书记指出，我国教育是能够培养出大师来的，我们要有这个自信！中国教育的独特土壤、丰富环境和实践催生了中国的教育家，走出了中国特色社会主义教育发展道路，为推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化作出了不可磨灭的重要贡献，为我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列作出了不可替代的历史功绩。

    弘扬教育家精神，就是要追求卓越，把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。弘扬教育家精神，教师就是要科学育人，探索、遵循教育规律，因材施教、循序渐进；弘扬教育家精神，教师既要教书更要育人，要通过教书实现育人的根本目的。教师不仅应该是学问家、科学家，还应该努力成为教育家。弘扬教育家精神，就是要优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教，普通教师见贤思齐，潜心教书育人、培根铸魂，经过自己的创新实践和理论思考，皆有成为教育家的可能。职业教育面临重大转变的历史机遇，广大职校教师要弘扬教育家精神，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，服务学生全面发展和经济社会持续健康发展，以普职融通为关键点，为学生提供多样化教育选择；以产教融合为突破口，促进产业链与教育链供给匹配；以科教融汇为新方向，服务创新发展驱动战略，实现多路径融通、多通道成才。广大职校教师要牢固树立大职业教育观，积极参与职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效投身现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。广大职校教师要积极与企业技师、普通学校教师互学互鉴、取长补短，形成一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、充满活力的工匠良师队伍，努力成为职业教育领域的教育家，加快扭转“矮化”职业教育的倾向，营造良好的教育环境和生态，大幅提升新时代职业教育现代化水平，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，着力把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为新时代教育家“大有作为”的生动实践。

    （作者系教育部职业教育发展中心副主任、研究员）

大力弘扬教育家精神的时代意义

朱旭东

    在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要“大力弘扬教育家精神”，并系统阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵。教育家精神在内容上传承了中华优秀传统文化中崇道尚德、尊师重教的核心理念，通过对新时代教师职业成长和专业发展“精神长相”的塑造，充分彰显了中国教育的思想精髓。在教育强国建设和推进教育现代化的宏观背景下，大力弘扬教育家精神具有重大的时代意义。

    大力弘扬教育家精神是建设教育强国、科技强国、人才强国的战略需要。

    强国要以强教为支撑，强教要以强师为保障。党的十八大以来，教师队伍建设受到党和国家前所未有的重视，教育家精神的提出进一步彰显了以习近平同志为核心的党中央对“强教必先强师”认识的新高度。从具体内容上看，心有大我、至诚报国的理想信念是教师恪守为党育人、为国育才重要使命的必要前提。言为士则、行为世范的道德情操，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是教师成为“大先生”、落实立德树人根本任务应当具备的职业操守。启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，则是对教师要有扎实学识的具体性要求。建设一支具有新时代教育家精神的教师队伍，直接关系到教育强国、科技强国、人才强国建设的进展，直接关系到中华民族伟大复兴的战略目标能否实现。大国博弈的前沿阵地在教育、科技与人才领域，其较量的背后是教育实力、师资力量的比拼。新时代教师作为打造中华民族“梦之队”的筑梦人，要切实肩负起历史使命，为建设教育强国、科技强国、人才强国躬身于行。

    大力弘扬教育家精神是推动教育改革创新、推进新时代拔尖创新人才培养的核心动力源。

    教育家精神作为新时代我国教育事业发展的精神底色，充分尊重了教育发展的基本规律，体现了教育发展的本质要求。拥有教育家精神的教师不断涌现，将为推动教育改革创新、推进新时代拔尖创新人才培养提供源源不断的核心动力。教育家精神不仅是教师个体匡正教育教学行为的价值标尺，也是为培养担当民族复兴大任时代新人奠基的坚实基础。

    大力弘扬教育家精神是落实“强师计划”、“优师计划”、“国优计划”等战略举措的坚强支柱。

    中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年，培养造就数以万计的教育家型教师。将培养教育家型教师上升至国家战略的高度，其落实必然要以弘扬教育家精神作为重要前提。此外，围绕培育大国良师，国家先后出台了一系列理念同源、导向相近、彼此衔接的教师政策。大力弘扬教育家精神在集中体现新时代师德师风建设的主题与要义的基础上，进一步为落实“强师计划”、“优师计划”、“国优计划”等国家战略提供了精神支柱与价值指引。

    大力弘扬教育家精神是推进高素质专业化创新型教师队伍建设的强大引擎。

    教育家精神是教师专业发展的高级状态，也是超越教师物质生存境遇的发展状态。它不仅具有中国精神的特质，而且具有民族精神、时代精神以及爱国主义精神、改革创新精神的底色。习近平总书记提出的教育家精神，从理论与实践层面阐述了教师作为教育从业者的规范职责，建构了教育家型教师应该具备的集体性人格和精神风貌，是在教育高质量发展、教育现代化等宏观战略的引领下对中国教师队伍建设提出的新标准与新要求。大力弘扬教育家精神指向的是教育家型教师的培养，为高素质专业化创新型教师队伍建设印上了鲜明的精神标签。扎根于教育强国建设的生动实践，教育家精神的弘扬成为新时代教师的历史使命，必将为推进高素质专业化创新型教师队伍建设提供强大引擎。

    （作者系教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任、中国教育政策研究院院长）

全面把握教育家精神的时代方位

刘建军

    在第39个教师节来临之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，充分肯定了广大教师在教书育人、培根铸魂中的重要贡献，并首次提出和论述了教育家精神。深入学习习近平总书记关于教育家精神的重要论述，深刻把握教育家精神的科学内涵和重大意义，就必须以宏观的视野和历史的坐标来把握其时代方位。

    教育家精神是中国精神在教育领域和教育事业中的具体展现。把握教育家精神的方位和定位，就要把它放到中国社会的总体之中，特别是放到党和人民精神风貌的总体中来考察。由此可以看到教育事业的特殊重要性，看到教育家精神的特殊意义。教育是社会生活中一个特殊重要的领域，教育事业是国家发展大局中一项特殊重要的事业，人民教师是各行各业中一种特殊重要的岗位。同样，教育家精神是党和人民崇高精神中一种特殊重要的精神，是国家和民族整体精神风貌的具体展现。教育家精神作为人民教师精神品格的集中概括，是我国教育事业社会主义性质的人格展现，是我国教育事业发展巨大成就的精神成果。我国教育事业坚持党的教育方针，坚守社会主义办学方向，致力于培养社会主义建设者和接班人，是一项崇高而神圣的事业。人民教师作为我国教育事业发展的主体力量，坚持为党育人、为国育才神圣职责，践行立德树人根本任务，以实际行动在育人实践中铸造出崇高而亲和的精神品格，形成了内涵丰富的教育家精神。