“小荷尖尖，顶出太阳；青蛙跳跳，翘起月亮……小小荷花池，大大梦想家。”湘江之滨，荷花池畔，清代长沙县学宫故址，坐落着一所极富红色底蕴与教育内涵的幼儿园，园歌《小池》诉说着长沙师范学院附属幼儿园（以下简称“长师附幼”）一代代教师的育人情怀。

    1912年，毛泽东同志最尊敬的老师、杰出的人民教育家徐特立怀抱“教育救国”之志，创办了长沙县立师范学校（长沙师范学院前身）。1950年，长沙师范学院开始定位于幼儿师范教育，1951年，长师附幼的前身——省立女师附小幼稚园创立，成为湖南省最早设立的幼儿园之一。

    什么是“最光荣的任务”？1963年，86岁的徐特立老先生为自己创办的学校50周年校庆题词“认真搞好幼儿教育是共产主义事业中最光荣的任务”，并致信强调“幼儿教育是教好后一代的基础的基础”。

    时至今日，培养什么样的儿童、成就什么样的教师、办什么样的幼儿园，依然是长师附幼总园长罗晓红不断思考的问题。作为湖南学前教育领域第一位荣获徐特立教育奖的教师，她表示：“承先生之志，秉育人初心，我们将传承徐特立教育思想，与时俱进、上下求索，办好学前教育，践行‘最光荣的任务’。”

    坚守育人初心——

    “保证儿童身心平均发育”

    “孩子们，快来跟着老师跑一跑，跑起来就暖和了。一二一，一二一，锻炼身体，保卫祖国；锻炼身体，建设祖国！”

    这是长师附幼老园长段新群记忆中的声音。“以前幼儿园条件有限，每到冬天，都要早早地到园烧煤炉，但还是有很多孩子觉得冷。我就和孩子们边喊号子边跑步，不一会儿就暖和起来了。”段新群在长师附幼工作了37年，在她看来，“保证儿童身心平均发育”是幼儿园教师最重要的工作任务。

    1940年，原中央苏区政府教育部部长、时任陕甘宁特区政府教育厅长的徐特立为陕甘宁边区第一保育院题词“保证儿童身心平均发育”。这一平实而又温暖的话语，成为中国幼教事业的重要遵循，与当前我国学前教育政策文件提出的“促进幼儿身心全面和谐发展”等内容遥相呼映。

    1951年，徐特立的学生、原长沙师范学校校长姜国仁带领教师团队设立教室两间，大小两个班，幼儿50名，教职员工“3个半”（因与附属小学共用一名勤杂工），长师附幼由此创立。

    依托长沙师范学院深厚的文化底蕴和持续的学前教育专业支持，经过70余年的发展，长师附幼现有附属第一幼儿园、附属第二幼儿园、附属经开区幼儿园3所分园。现在，一提起长师附幼，人们总会想到“徐外婆”和“姜外婆”，这是对徐特立和姜国仁两位前辈的亲切称呼。“保证儿童身心平均发育”，也成为了长师附幼人始终坚守的育人初心。

    小班幼儿入园的第一天，小（5）班保育教师赵碧碧在给尿湿的孩子换裤子时，发现孩子眼里流露出满满的担心与紧张。赵老师温柔地望着她，微笑着说：“没关系，咱们换上干净的裤子就好了。哇，你的裤子上还有这么多图案呢，真好看！”孩子自始至终没有回应，但却在之后的一段时间里成了赵老师的“小尾巴”，用自己的行动表达着对老师的爱。

    在长师附幼，孩子们随时随地都能够感受到爱，日常的点滴是园训中“以爱心孕育爱心”的最好诠释。这群俯身倾听、爱意流淌的教师，让孩子们不紧张、不怀疑，放心地享受人与人之间美好的情感，当孩子们获得“爱”的能力后，也开始学着去“爱别人”。

    “幼教是基础，学前育人苗。”这是姜国仁曾写下的诗句。她要求幼儿教师以母爱之心去培育幼苗，根据幼儿的特点去施教。她强调幼儿教育必须重视美育，提出德、智、体、美“四育”。今天，在时代的号召下，德、智、体、美、劳“五育并举”已成为共识。

    长师附幼人所坚守的“保证儿童身心平均发育”，一言以蔽之，就是要达到“儿童身心发展的平衡与兼得”。

    长师附幼有个“红色种子计划”，教师们充分利用“红色文化”“特立文化”“长沙本土传统文化”三类资源，开展“小喇叭广播站”、组织“传统文化体验日”等活动，孩子们讲述湖湘故事、朗读名人诗词、试玩民间游戏，一颗颗红色的小种子茁壮成长。

    “历史存在于每名长师附幼人的潜意识中，会化作有温度、有生命的血液，代代相传。”附属第一幼儿园执行园长庄丽坚信，幼儿园应站在关注幼儿生命成长的角度，传承文化基因，赓续精神血脉，不断迸发强劲的生机与活力。

    秉承课程要义——

    “不用一个模子塑造人”

    “未来的小学老师，您好呀！辛苦您百忙之中看完这封介绍信。我是翰翰的幼儿园老师，迫不及待地想向您介绍这个纯净、真挚的小朋友……”

    上个学期末，大（2）班教师宋然带的第一届孩子们即将毕业，临别之际，她为全班43个孩子每人写了一封专属的“小学介绍信”，总字数超过2万字。

    “在我眼里，每个孩子都是独特的个体，我希望能够通过这封信让小学老师们接过陪伴的接力棒，支持孩子们茁壮成长。”宋然说。

    徐特立曾提出，“不要用一个模子塑造人，千篇一律就没有创造性”，应“造就一定立场，一定方向，又无限生动发展的人格”。在此启发下，长师附幼提出“培养身心和谐发展、无限生动活泼的儿童”，并将其确定为培养目标。

    “这就意味着，长师附幼不仅关注幼儿发展的整体性，更注重对幼儿进行观察与支持，关注个体差异与个性发展，让每个儿童都形成个性的、无限生动的、无限活泼的人格。”罗晓红解释道。基于此，长师附幼坚持因地制宜、因时而异、多措并举，探寻独具内涵的幼儿园课程。

    附属第一幼儿园坐落于清代长沙县学宫故址，地处老城区，毗邻蔡锷路，周边有学宫街、潮宗古街等古街古巷，故开展“湘情润养”课程。捏面人、做陶艺、了解雷锋故事、体验传统游戏……幼儿园挖掘以园所为中心、直径3公里内的本土文化教育资源，摸索出“地图式探访+主题式探究”的课程实施路径，让孩子们亲近本土文化，萌发爱祖国、爱家乡的情感。

    附属第二幼儿园位于长沙县，地处城乡接合部，毗邻徐特立公园、松雅湖湿地公园，有丰富的自然资源，故开展自然教育。孩子们一起寻松果、找蘑菇、拾落叶、春日写生……这也带动了长沙县越来越多的幼儿园，大家纷纷利用周边环境开展户外活动。

    就这样，长师附幼人抓住了课程建设的要义，不仅不用一个模子塑造儿童，更不用一个模子实施教育。幼儿园十分注重园内区域游戏和主题活动，致力于支持幼儿深度学习，让教育呈现多种样态。

    2018年，大（3）班孩子们毕业后十分不舍，便和家长们一起浇水、施肥、割穗、收获，给幼儿园送去了4袋“成长稻谷”，还制作了一本幼儿园生活纪念册。纪念册里有孩子们想对老师说的话，有幼儿园的活动记录，还有老师给孩子们写的回信……在“不用一个模子塑造人”的教育思想下，孩子们往往能给成人带来无限的惊喜。

    教育是永恒的事业，罗晓红带领教师以幼儿园为基点，致力于形成长师附幼的“教育生态圈”。“当我们重新审视儿童，重新审视自己和儿童的相处，重新审视儿童的学习与发展，幼儿园才发挥了它原本应该发挥的作用。幼儿园应成为孩子天性展现、智慧表达、美德传承、梦想起航的地方，是孩子成长的乐园。”罗晓红说。

    浸润诗教文化——

    “经师人师合一”

    总分第一，综合素质考察、专业理论考试、教育活动评价、管理案例分析四个赛项均为第一……前不久，2023年湖南省幼儿园园长专业能力大赛在长沙落幕，附属第二幼儿园执行园长郑岚夺得大赛冠军，并包揽全部赛项第一名，成为首位“大满贯”园长。

    郑岚的成绩依靠个人的努力，也离不开团队的支持。她认为：“此次比赛的项目，从根本上说都在检视日常，日常的学习、日常的实践、日常的积累等。这也是长师附幼所倡导的‘功在日常’‘专注做好每一个当下’。”

    徐特立认为，教师是有两种人格的，一种是“经师”，是教学问的；一种是人师，就是教行为，就是怎样做人的问题。我们的教学是要采取人师与经师二者合一的。

    为追求“经师人师合一”，长师附幼的教师会用研究的态度观察每一个“日常”。幼儿园相继成立了师幼互动、主题活动、游戏活动、一日生活等研训团队，每个人都专心致志地投入其中。

    因为徐特立先生倡导“诗教”，所以教师们研讨诗教也最为深入，并且有着不同的理解。

    年轻教师普遍认为，诗教是将自己的想法写成诗，与幼儿对话交流，是一种教育方法。所以，他们自发地用起了诗的另一种形式——朗朗上口的儿歌。比如，上楼梯时要“一步一步慢慢行”，叠衣服时要“抱一抱，点点头，弯弯腰”等。

    骨干教师的视角则有所不同，他们认为诗不光是语言和文字，其背后更有韵律和节奏，是一种教育理念。幼儿园教师应该遵循教育的韵律与节奏，讲究教育的艺术与方法。