有一次，中（6）班教师向晶晶发现，两名幼儿正拿着马克笔在墙上画来画去，其他幼儿担心地说：“老师，墙变黑啦！”发生了什么呢？向晶晶选择继续观察，发现幼儿紧紧地靠在墙边，请同伴在自己的头上画线，原来是在测量身高。对于中班幼儿来说，具备测量意识，能找到工具进行量的比较，是非常有意义的事。如果一味制止，很容易错失幼儿的发展机会。这便是教育的韵律与节奏。

    等到幼儿的测量快结束时，向晶晶轻轻地走到他们身边说：“你们真会想办法！其他小朋友觉得怎么样呢？”幼儿回应道：“墙面变得脏脏的了。”教师再提问：“有没有办法既能测身高，又不让墙变脏？”大家集思广益：“我们可以用自己的名字贴，用身高表，用彩泥……”在教师的引导和帮助下，当天，幼儿就找到了风油精，巧妙地擦除了墙上的印记。此后，教师又遵循幼儿的想法，提供了每个人的名字贴和一张大大的身高表。一个学期下来，身高表的周围贴满了名字贴，形成了班级独有的风景。这便体现了教育的艺术与方法。

    如今，诗教已经成了长师附幼的一种育人文化。幼儿园涌现出越来越多潜心学习、热衷研究、善于观察与引导的教师。

    习近平总书记强调：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”

    如果说诗教已经成为长师附幼人的行动自觉，那么“经师人师合一”就是长师附幼人在教育路上的不懈追求。

    近年来，长师附幼有20余名教师先后承担长沙师范学院课程教学，还与美国韦伯州立大学合作共建，成立“幼儿行为观察与引导工作坊”，并常态化开展“特立读书会”，学习前辈“一生都做教师，再也不想别的”“要做人师先教己，身教优于言教多”等优秀传统。

    践行“最光荣的任务”，是一代又一代长师附幼人的精神追求与责任担当。罗晓红表示：“面向未来，长师附幼人将大力传承徐特立教育思想，弘扬优良办园传统，文化为魂，守正笃志，勇毅前行，在学前教育高质量发展的新征程上潜心培幼育人，为办人民满意的学前教育，为教育强国建设展现新担当，贡献新力量。”