今年出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设作出了总体部署；早在2014年，省教育厅决定进一步建立健全中小学教师师德建设长效机制……

□ 黄莉萍

“五一”小长假后的第二天，因左脚多处脚骨骨折，90后女教师池超打着石膏上课的照片当日在网络上“爆红”。

第二天，“剧情”反转。《又见老师拄拐上课，可校长说“不行”》这篇当地媒体的报道中写道：“校长‘命令’池超：听从医嘱，回家静养。”

一所学校关于“美”的标准

“池超的美，在于对工作勤奋敬业，对学生关爱有加。”

“五一”小长假前的最后一个工作日，衢州市实验学校教师池超不慎被自己的电瓶车压到左脚，后经医生诊断为左脚里有4处骨折，并打上了石膏缠上了绷带。

她并没有将骨折的消息告诉学校领导。小长假休息3天后，年轻的池超开始盘算着，“麻烦同事代课不好意思，学生们陡然换老师也许不适应，自己年轻恢复快，这点伤应该没啥大碍”。

5月2日，池超照例到校上课。她跳脚上课的照片被“寻找美好”的同事发到了微信朋友圈，引来敬佩和心疼声一片。

与此同时，在学校巡视的校长王文森也看到了池超跳脚上课的情形，了解情况后立即和其他校领导商量：找一名代课教师，让池超回去休养好再回来上班。

“同事们很美，大家争着帮我组织班级纪律，坐班看作业课……校领导也很美，他们的关爱让我觉得温暖。”如今在家休养的池超这样告诉记者。

“对于教师来说，什么是美？”在王文森眼中，能真正做好一日工作规范的教师都是美的，而有创造性地开展工作更是教师敬业和热爱教育的“最美”体现。“我们一直坚持教师互相点赞活动，寻找同事身上的敬业精神、创新意识等闪光点，这样有利于团队建设。”但王文森认为，所有的前提都应该是在身体健康的前提下，“不鼓励教师带病工作，如果医生判断需要休息，学校就会尽可能地支持”。

这样的价值判断，缘于该校的“学生导向”。“我们学校含金量最高的教师荣誉，就是由学生、家长、同事一起选出的‘我心中的好教师’。”王文森告诉记者，这个奖，越到高年级，学生评定的占比就越大，“好教师就是孩子们的榜样，应该是健康的、积极的、人文的”。

一千双眼中的

“哈姆雷特”

“最近，省里启动了第三届最美教师评选活动，学校把我推到市里候选，我就在思考：‘我美在哪里？’”杭州市长河高级中学教师杨春林任班主任近20年，他对自己“美在哪”的答案是，“我美在一直坚持当班主任，乐在其中，还立志做一辈子班主任，概括起来就是‘美在专业，美在坚持，美在享受’！”

“真正具有责任感和奉献精神的教师才是最美的。”慈溪市观海卫镇卫山学校是一所外来务工人员子女学校。每天放学后，该校教师们都会自愿留在学校尽其所能地辅导学生。“家长下班晚，回家后也没能力辅导孩子，而我们的教师基本做到了让孩子们回家前都已保质保量地完成作业。”该校办公室主任王永生认为，教师们的高度责任意识和无私奉献精神照亮了学生们未来的路，“至少孩子们心中是光明和温暖的”。

仙居县广严学校教师沈俊俊与王永生有着类似的看法。“我想，每位教师的师德就如同那‘阳光’。为人师者于世间，当以何种姿态坚守‘阳光’，不负师德？”沈俊俊以为，坚守“阳光”——应在困境中战胜迷惘，在绝境中饱含乐观。前者，出现在同事徐鑫俊身上，“他在困境中带领学生们攀登运动高峰”；后者，出现在母亲病重却依然微笑坚守三尺讲台的同事吴婕身上，“课余时间她是母亲的顶梁柱，工作时间她是学生们的主心骨”。

“有科学精神，善于教学；有敬业精神，勤于助人；有合作精神，乐于协作。”在杭州市北苑实验中学校长章继钢眼中，这就是“最美”教师的主要衡量标准。今年年初，杭州市拱墅区在初中段开启“晚十点 不作业”的区域试点。“到点完不成作业怎么办？这时就需要教师们的团结、合作，一起去帮助和引导这些学生。”章继钢认为，教师要引导和帮助学生学会智慧、健康地学习、生活。

“教师的‘美’，是对孩子的关心美，对岗位的敬畏美，对教育的执着美。老师的爱是阳光，老师的美是种子，会在学生心中生根发芽，开花结果。”台州市学院路小学教师李佳怡这样诠释。“以自己的‘美’去影响一代代学生，为学生的终生发展打下良好的基础，这是教师‘美’的根本意义。”吴兴高级中学副校长莫幸华认为。

……

“一千个人眼中就会有一千个哈姆雷特。”对于教师的“美”，杭州市胜蓝实验中学校长李建飞的看法颇具代表性，“教师‘美’的标准，很朴素，应侧重于自然、和谐的师生关系。教师美不美，学生最有发言权，也主要由学生说了算”。“年度最美教师”是该校设立的教师最高荣誉。

师德建设能单靠榜样示范？

近年来，随着师德师风建设的不断深入，各地各校纷纷开展各种形式的“最美教师”评选活动。“除了专门的颁奖仪式，平时教师会议上、周一国旗下对这些教师的‘点赞’，为学校的师德师风建设起了很好的推动作用。”江山市城南小学副校长姜玲认为，“最美教师”给了教师们“教科书”式的榜样魔力。

“一所学校里的‘最美教师’评选比较简单，可以由学校教师们自定标准，或者把选择权交到学生手里。但在一定区域内的‘最美教师’评选，这样的方法就不适用了。”一位在区县教育局从事多年教师评选活动的负责人很遗憾地告诉记者，“偶发事件中颇具曲折冲突或悲情色彩的教师往往能得到媒体更多的关注和来自评委、读者的更多投票”。“这些教师当然很好、很美，但‘最美教师’评选不能比‘惨’，不能比遇到‘吸引眼球’事件的概率，而应选拔能真正贴近教育本质，为教育、学生奉献更多智慧、温暖、光明的好教师。”这位负责人认为，不能让广大的普通教师被那些只能在特定情境中的“成功”所误导，更不能让具有“最美”潜质的教师“怀疑人生”。

“我的一位同事，曾在收入不菲的私立学校干过，也在市里最好的公办初中干过，后来却自愿到义乌最偏远的学校支教3年，又到一所农村新建学校一干就是7年。这里面有对情怀、理想和人生价值的追求。”义乌市雪峰中学教师刘志超认为，师德师风建设不能光靠“最美教师”评选，毕竟榜样不仅数量少，品种还相对单一，“不如制定一个广大教师普遍认同的师德标准，一线教师可以比一比，量一量，自己要‘最美’还需具备什么”。

这样的观点得到了省德育特级教师周岚的认可。“一个教师的‘美’，在于把教育当做一份幸福的事业。师德师风建设的有效推进是和师德师风评价机制密切相关的，管理部门应在评价机制上多下功夫。”周岚认为，师德师风建设应促进教师之间的团队互助，触动更多的一线教师能享受教育的成功和美好。

“教师之美/不似昙花一现般震撼/却是点点星辰/千点万点都在照亮学生的前程。”杭州市滨兴学校教师姚贺国在自己的即兴小诗《教师之美》中寄语，“教师的美丽自在人心，在每一处被温暖的角落”。