□宁波市镇海中学 王 梁

放假回老家，看到小外甥女书架上有一本小32开本的《采采卷耳》。对于古诗文底子浅薄的我来说，书名十分费解，还好，封面边缘淡淡地印着类似副标题的字样：“现代诗歌里的密码”。翻开目录，发现这本书是20首著名现代诗的解读，或者说是以这些诗歌为典型来介绍和论析现代诗的20种特征，例如意象、复合、质感、心理深度等等，其中一首便是朱巧玲的《采采卷耳》，对应解析是“诗歌意象群”。这些内容于我皆是闻所未闻，但可想见，经过作者深度、立体的解剖，诗歌到了掀开它神秘面纱的时候了。

在青少年时期，我曾经迷恋过现当代诗歌，但常常只能获得一种迷离混沌的感觉，对诗歌的真义不得而知。现在有了这本书，也许我能够掌握一些诗歌的欣赏视角和技法，今后面对现代诗就不至于如坠云里雾里了。我得好好利用假期时间阅读学习。

小外甥女告诉我，这本书的作者是她就读学校的语文教师，这本书是在一次校园文化节活动中，颁给她们这些优秀学生的奖品。

我心里一动，小外甥女的学校也是我的母校。一看扉页，印有一张作者憨厚恬淡的自画像，以及一小段个人简介。果然，作者是土生土长的枫桥镇人，读书、工作都在学勉中学，这么说来还是我的校友，只是比我要年轻七八岁。从自序和版权页中可以推测出，作者金建永是在三十而立的年纪写成了这本书，也许是送给自己最好的生日礼物吧。

金建永没有给小外甥女上过课，我蛮替小外甥女遗憾，因为能够写出这样一本诗歌赏析专著的教师，不仅在我母校应属凤毛麟角，在省内同类学校一线教师队伍里也不多见，其教学水平的优秀是可想而知的。

20篇诗话、20个角度，他不是人云亦云，不是综合和罗列，而是写出了自己的真知灼见、真情实感。文字是不会骗人的，可以想象，金建永的语文课应该充盈着诗性、灵性同时还有理性。

除每篇开头所引的完整诗例，在正文论述中也出现多位现当代诗人的作品片段，信手拈来，证明了金建永在现代诗歌领域长时间的浸淫，以及单纯热烈的喜爱，这在当下纯文学日益式微的时代，殊为难得。

由于工作关系，我翻阅过不少一线教师写的书，也即所谓“专业发展成果”。这些书大多是一些精讲精练之类的习题集或教学辅助用书，文笔好一点的就是一些教育随笔集，加上出版机构的策划推广，还能在市面上呈流行态势。只要教师们注重积累，经常写点小文章，一不小心就能集成一本厚厚的文稿，取个响亮的名字便能发行于世，造就若干“知名教育专家”，为他们带来稿费、名气，或成为评职推优时的材料。

不客气地说，这些书基本上可以算“教育专著”里的“心灵鸡汤”，虽然有一定的可读性和借鉴意义，但品质较为单薄苍白，观点、故事、情感大多呈零碎、浅表、个人化的状态，读着不累，听上去也颇有几分道理，但隔靴搔痒，读完仿佛什么也没留下。更为可笑是，一些不做班主任、不上课的教师，或者是这些工作做得不怎么样的教师，却在那里大谈特谈如何做班主任、如何上好课、如何做好德育工作、如何提升教师专业水平等等，只能说明这些教师实在是为出书而出书，急于出版专著获得个人存在感和自我确证。

这样的作品很难引发广大教师的共鸣，很难对广大教师起到真正有价值的引领、示范、指导、促进作用，甚至可能会起到一些坏的作用，误导读者。

金建永及其作品《采采卷耳》，可贵之处就在不赶时尚潮流，不追社会热点，扎根于自己的专业和课堂，在现代诗歌阅读、写作、赏析这块相对狭小、冷清的领域做得有滋有味。因为热爱，所以深刻，别人无可替代，就有了个人的烙印，就有了专业的气场。

这份广泛涉猎、博约精专，足以使得他的语文必修课、语文选修课上得风生水起、精彩纷呈，引导和影响学生走近诗歌，热爱诗歌，发掘深藏于学生内心深处的诗情乃至天分。这样的教师，堪称有学养的好教师；这样的教师专业发展，才是与教书育人本职工作结合完美的发展；这样的教师专著，才是中小学一线教师的写作方向，是更应该被出版、被推广的教师之书。

书 名：《采采卷耳》

作 者：金建永

出版者：中国文联出版社