□王 梁

培训在青年教师漫长的职业生涯中发挥着不可或缺的作用，青年教师如何好好把握培训的机会，获得专业成长，我认为要把握以下三个方面。

一是要重视珍视。教书育人作为一项技能和艺术要求都很高的工作，培训必不可少，教育部门对每一位教师都有5年360学分培训的底线要求，并在组织、经费、平台等方面提供了充分的支持保障，教师一定要珍视这份“职业福利”。部分青年教师可能觉得自己学历高、能力强、无须培训，这种意识要不得。在很大程度上，培训是对教师特别是新入职的大学毕业生原有知识结构和能力素养的一种“转换”，“植入”更具体、更鲜活、更精准、更反映当下实际的教育教学图景，帮助教师更好地适应变化中的职业生活。如果没有顺畅的“转换”，教师发展很可能遭遇各种障碍和瓶颈。

二是要谦逊积极。青年教师对培训的轻视、抵触很多时候来自于他们曾有的学习、培训经历，抑或是周围老教师的错误引导，会先入为主认定培训都是“空对空”，专家讲的内容都很“水”，纯粹是在浪费时间。我不否认由于培训组织、师资水平等原因，导致“无聊”“低效”的培训客观存在，事实上也难有十全十美的培训。但我依然认为大多数培训都有其目标功能、价值意义，每个来作培训讲座的专家学者呈现出的也是他自身的精华部分。青年教师如能克服浮躁和偏见，摆正自己的心态和期望值，秉持更加积极、包容、开放的态度，他们也一定能从培训中汲取到促进自身发展的有益营养。

三是要认真踏实。除了态度，教师的行为投入、学习方式等也是培训产生预设效果的关键因素。在行为层面，我认为教师首先要选对的项目，指令性培训暂不论，自主项目特别是90学分集中培训的选课一定要从自己的发展需求出发，而不是为了完成培训指标或从众随大流随便选，尽量选择空档期、假期以保证学习时间；其次，教师要做回“学生”，以学习者的饱满姿态，遵守培训纪律，不迟到早退、不刷手机、不聊闲天，认真听讲、做笔记，积极参与课堂讨论，培训后及时消化，学以致用；再次，积极拓展培训资源。在师训平台及校本培训外，教师自己也可以适当参加一些微课、公开课、阅读联盟形式的更加个性化的培训，不断充实提升自己。