□龙泉市实验小学教育集团 许年财

传统体育教学以教师为主体，课堂教学一般以单一的教师解说为主，学生学习积极性较差，体育教学效果不理想，不符合素质教育的发展要求。为了能够在真正意义上发挥小学体育教学对促进学生健康成长的作用，教师需要在体育教学中积极转变观念，将学生作为体育课堂的主体，在把握学生实际认知规律、体能情况的基础上，采取有针对性的方式来引导学生的体育学习，全面落实素质教育。

一、以生为本，合理设定小学体育教学目标

在全面推进素质教育的今天，想要提升小学体育课堂教学成效，需要教师在教学过程中树立以生为本的教育理念，根据学生的学习需求、学习认知、学习能力等合理设定小学体育教学目标，增强小学体育教学的可行性、有效性。小学体育教学目标的制订要分阶段进行，在目标的指引下不断提升学生体育学习兴趣，培养学生的探索精神。比如，在小学初级阶段，教师可将教学目标设定为掌握尽可能多的理论知识，从而为学生后续的体育学习奠定良好基础。

二、以生为本，关注学生体育学习的个体差异

1.小学体育教学要尊重学生的个体差异

学生所处的家庭、社会背景不同，他们的体育学习行为、体育认知模式不同，体育学习需求呈现出多样化的特点。为此，在小学体育教学中，教师要充分关注学生的个体差异，包括学生的体育学习兴趣、爱好、个性等，将小学体育教学内容的选择和学生的学习特点结合在一起。比如，在进行引体向上运动的时候，学生受性别差异和身体素质差异的影响，双臂力量是不同的，为此，教师需要根据学生的这种差异制订不同的引体向上运动目标。又如，对于喜欢锻炼的学生，教师要为他们制订更高标准的训练目标，而对缺乏锻炼的学生，教师要从基础的训练开始。通过这样的分层教学，不仅培养了学生的自信，也达到了良好的体育运动效果。

2.将传统体育教学模式变为差异性体育教学

根据素质教育的发展要求，小学体育教学需要将模式化教育转变为差异性教育，使得小学体育教学符合学生的认知规律、身心特点，实现因材施教。比如在进行跨越式跳高教学时，在学生掌握了基本动作之后，教师可以根据学生的身高、能力等方面的个体差异，设置不同的起始高度，具体有80cm、90cm、100cm、110cm四个档次，让学生结合自己的特点在这几个档中有选择地开展练习。教师也可以让学生根据自己的需要自主调节横杆的高度。通过这种差异化训练提升学生体育运动能力。

3.教师要将学生作为体育课堂教学的主体

在新课改的深入发展下，小学体育课堂教学要充分发挥学生的主体地位，从以教师的“讲”为中心转变为学生的“学”为中心，激发学生学习的主动性。比如在各种姿势的起跑教学中，教师可以先不进行起跑动作的讲解，让学生根据自己的起跑方法，自由地进行各种起跑动作的练习。在教师的倡导下，学生采取多种方法起跑，激发了对这节课的学习积极性，为接下来的教学提供了重要支持。

三、以生为本，让学生乐于参与体育运动

1.构建广阔的体育思维空间

在进行小学体育教学的时候，教师要强化对学生主动思考习惯的培养，和学生共同探讨体育运动规律。在组织学生进行跑步训练时，教师发现学生跑步姿势、摆臂方式不一样，有的学生前期速度太快导致后期体力透支难以支撑。对于这一现象，教师要和学生可以共同探讨怎样在跑步中合理分配体力，从而保证在最短时间内以最佳的身体状态完成跑步运动。

2.为学生创建更多的体育实践机会

在小学体育教学中，教师需要按照实事求是的原则，根据学生的个人特点、身体素质、性格差异等，选择不同的体育训练方式，通过对现有体育器材和场所的利用为学生的体育训练创设更多机会，让学生在体育训练中发挥自身优势，展现体育运动潜力。

四、以生为本，采取多样化的方式进行体育教学

1.借助游戏开展小学体育教学

小学体育游戏化教学能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度，活跃体育课堂氛围。为此，教师要结合学生的特点组织开展多样化的体育游戏。比如在进行“跳绳”活动时，教师可以采取“比赛游戏”教学法，首先，将学生分成不同的小组，每组三人，每个人从三种跳绳训练方式中选择一种（单双脚交换跳、单脚连续向前跳、单双脚交换跳混合），要求每组成员选择的跳绳方式不能一致。之后，组织学生按照一定方式开展比赛，跳得最多的小组为获胜小组。通过这种游戏化的教学方式，不仅提升了学生的学习兴趣，还帮助学生树立起竞争意识。

2.借助小组活动开展小学体育教学

小组活动是新课改下积极提倡的一种教学方法，对拉近师生交流、培养学生团队合作精神有着重要作用。在开展小学体育教学时，教师可以在了解学生需求的基础上将学生分成不同小组，让学生在互帮互助的氛围下学习，强化学生的身体素质。比如在开展长跑训练时，教师可以让优等生带动学困生跑完整个路程，在互帮互助中培养学生的毅力，增强学生的集体意识。

五、以生为本，重视培养学生的体育探究意识

在小学体育教学中，教师可以通过组织学生自主编订体育游戏内容的方式来培养学生的体育探究意识，从而不断提升学生的体育实践能力和创新精神。比如在体育游戏中，教师可以为每组学生发放一个篮球，要求学生以篮球为对象，结合实际创编出大家喜欢的体育游戏，并将创编的游戏在实践中应用。

六、以生为本，培养学生养成正向思想价值观

以生为本的体育教育理念注重学生的全面发展。为此，小学语文体育教学在让学生掌握基本体育知识、技能的基础上，还需要注重培养学生形成良好的正向思想价值观。体育教学活动的开展要处处为学生着想，注重观察学生的情感和行为，发挥体育的教育功能，从而在体育活动中不断培养学生团结合作的良好品质，培养吃苦耐劳的精神。