年轻教师刚从学校毕业参加工作，爱学习，求上进，接受新事物快，接受新观念能力强，他们是教师队伍中最积极、最有生气的力量。学校管理者平时要多给年轻教师以关爱，为他们的专业成长发展铺设绿色通道。

    首先，要铺设爱心培养通道，激发年轻教师对教育事业的高度热情。

    爱，是工作的动力，爱，是力量的源泉。在工作和生活中，学校管理者要像父母一样关心年轻教师，爱护他们，让他们在学校也能享受到家庭般的温暖，从而爱学校，爱同事，爱学生，爱本职工作，勤于在工作和生活中锻炼自己、培养能力。同时，学校管理者要加强与家庭、社区等的联系，经常带领年轻教师参加家访、社区服务、社会调查等综合实践活动，在活动中增强他们的爱心意识、协调意识、交际能力、协作能力和独立工作能力。

    年轻教师初涉课堂，有人可能会依靠强制力量以树立自己在学生面前的威信，获得学生暂时的、表面上的尊敬和顺从，做好课堂教学管理；部分人或许不能尽快完成自身从学生到教师的角色转变，对学生过分宽容放纵，放任自流。学校管理者要引导年轻教师以宽阔的胸怀、博大的爱去关心、爱护每一名学生，营造相互尊重、平等和谐、倾心交流的良好教学气氛，做到刚柔结合、宽严相济，建立和谐的师生关系。

    其次，要铺设业务能力帮扶通道，提高年轻教师的教育教学能力。

    一是认真搞好师徒结对，促进老中青教师之间实现优势互补。师徒交往的过程是思想、信念、方法、经验的传承过程，也是理念更新、教学创造、经验改造、智慧生长的过程。中老年教师与年轻教师各有优势和缺点，中老年教师和年轻教师结成师徒对子，可以实现资源共享、优势互补。学校应该让那些个性修养和兴趣爱好趋同、专业和学科相近的新老教师建立师徒关系，中老年教师可以向年轻教师传授教育管理学生、课堂教学、家校互访、人际交往等方面的实战经验，年轻教师可以教中老年教师学习、使用现代网络信息技术知识，将传统方法与现代创新手段有效结合起来，提高驾驭现代课堂的能力。学校可通过开展教育教学和教研竞赛活动，促使中老年教师焕发青春活力，激发年轻教师求学上进，从而促进教育智慧的生长、创新意识的生成、科研方法的改进及专业技能的提高。

    二是有效开展教学研讨活动，增强教师的教育教学业务技能。学校可通过年级教研组、学科教研组等，经常组织同学科教师就学生情况、教材编写意图、教法选用等反复研讨，就某一课题集体设计教学方案，让年轻教师到课堂中实施，其余教师参加听课，课后再组织讨论评议，共商改进办法。网络教研为新时代的校本教研提供了广阔的天地，学校应充分利用网络开展总结、交流活动。尤其是农村中小学教师，他们绝大多数时间封闭在校园内，很少有机会外出参加学习培训。有了网络，教师查阅资料方便了，视野开阔了，接受新的教育理念更快了，可以更好地借鉴或利用别人已有的相关教育资源，为我所用。

    三是构建“书香校园”，开展教师读书交流活动，更新和丰富教师大脑储备。读书是教师提高专业素养的重要途径。在这个“互联网+”的大数据教育时代，从事学校教育工作的一线教师，不多看书学习，及时更新知识、更新观念，就将被时代淘汰。教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水，甚至更多。教师要树立终身学习理念，学校要组织教师利用业余时间，走进图书室，走进网络，选择适合自己的专业成长读物，广泛开展读书活动，交流读书心得，为自己充电。学校要加强图书馆（室）、阅览室和网络微机室的建设和管理，加强图书管理人员的培养，提高图书管理和服务质量，营造良好的阅读氛围（双休日、寒暑假等时间也照常开放），以此吸引更多教师走进学校图书馆（室），让他们喜欢来，经常来。学校要通过广泛开展多种形式的读书交流培训活动，教育引领一线教师不断给自己充电，开阔视野，进一步增强适应现代教育的能力。

    年轻教师是学校工作的生力军，教育帮助他们健康成长是学校管理者的义务和责任。学校要为这些年轻教师成长铺设绿色通道，让他们的成长发展步伐更加成熟稳健，尽快担当起教书育人的重任，成长为学校的教学骨干和中坚力量。

    （作者系四川省广安友谊中学教师、正高级教师）