深圳市新安中学（集团）高中部每年面向全体高二学生开展模拟招聘会活动 深圳市新安中学（集团）“双自”育人模式提升科技创新教育成效

    ■教育高质量发展的广东探索

    深圳市新安中学（以下简称“新安中学”）从一所区属普通中学快速崛起为广东省国家级别示范性普通高中、广东省德育示范学校、广东省一级学校、广东省中小学心理健康教育特色学校。2017年，学校走上集团化办学道路，实现跨越式发展，成为广东省首批省级优质基础教育集团培育对象、深圳市普通高中新课程新教材实施国家级别示范区示范校，先后获得深圳教育改革创新大奖“年度集团化办学典范学校”等100多项省、市级集体荣誉，成为粤港澳大湾区的优质品牌学校……“双自”育人模式是新安中学实现弯道超车的“秘密武器”。

    自2004年起，新安中学提出并实践“自主学习、自我管理”育人模式，经过19年的实践和探索，形成了以“自主学习、自我管理”为前提和基础，以“自我发现、自我超越”为延伸和拓展，基于学生自主发展的“双自”育人体系。“双自”育人体系坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，着力提升广大学生各学科核心素养。在实践中，学校“双自”育人模式坚持“育人为本、和谐发展”的办学理念，因材施教、适性扬才，通过开展自主学习、参与管理、生命教育与心理健康教育，引导学生向内探索，了解自己、认识自我、发现自我；通过开展劳动教育、社会实践、生涯教育，引导学生向外探索，认识社会、学会择业、成就自我、超越自我，引导和帮助学生成长为适应终身发展和社会发展需要的社会主义建设者和接班人。

    新安中学将“双自”育人模式融入治理、德育、教学、生活等方面，与“五育”融合，与“大思政”融通。经过19年的深入探索，“双自”育人模式已全面融入学校学科教学、社团活动、校外实践等过程，贯穿学生校园生活、家庭生活、社会生活始终。在“双自”育人模式下，广大学生受益，教师教学水平提高，学校办学质量明显提升，努力构建深圳教育先行示范新高地，为深圳宝安加快建设世界级别先进制造城、国际化湾区滨海城、高品质民生幸福城提供软实力强支撑。

    以“双自”育人模式破解“四重四轻”难题

    2004年，新安中学在办学实际中发现，学生管理工作存在重社会需要、轻学生个体需要，重学校需要、轻学生发展需要，重共性培养、轻个性培养，重制度管理、轻人文关怀等问题，忽视了学生的主体作用，限制了学生的个性、创造力发展，不利于创新型人才培养。

    走进新时代，新安中学在办学实践中意识到，落实立德树人根本任务，学校应鼓励学生多元化发展。不是每名学生都能在考试中获得“胜利”，但每名学生都应当获得生命的精彩，获得与自身情况相匹配的生涯规划，获得在不同“赛道”里的灿烂人生。

    如何解决学校在学生管理中存在的“四重四轻”问题？首先需要创新管理育人方式。新安中学遵循教育发展规律和学生身心发展规律，回归学生本体，从2004年开始，创造性地推行学生“自主学习、自我管理”的“双自”育人模式。自我管理、自主发展是每名学生的必备品格和关键能力，是确保每名学生获得终身学习机会的重要途径，是每名学生实现自我规划和自主选择的重要保障。学校积极教育引导学生在思想上自省、精神上自立、学习上自主、生活上自理，努力焕发出精彩灿烂的生命之光，成为“有明确人生方向、有生活品质”的人。

    为了让学生成为自己的主人，具有自主发展的管理意识和能力，“双自”育人模式围绕中小学生自我管理、自主发展的主题，着力从自我认识与自我发现、自我选择与自我决定、自我奋斗与自我调控、自我反思与自我评价等方面出发，构建了一整套具体的理念、内容、工具、程序、制度和方法论体系，形成了一种符合教育规律和中小学生身心发展特点的育人模式。

    随着高考综合改革不断推进、新课程新教材全面实施，学校需要引导学生依据自身个性和潜质选择适合的发展方向，不断提升自我管理、自主发展的能力。为充分发挥新安中学的办学优势，2017年，宝安区以建校于1988年的新安中学为龙头，组建新安中学（集团），打造基础教育集团化办学的优秀样本。集团立足于新时代发展对中小学生核心素养和关键能力的新要求，根据各阶段育人目标和学生身心发展特点，制定了小学、初中、高中各学段和各年级的“自主发展”实施要点。

    新安中学（集团）随之进入发展快车道，迈进高质量发展的新阶段。集团基于时代发展需要、地域文化背景、学校办学传统，与时俱进地推动“双自”育人模式由1.0版迈向2.0版，从“自主学习、自我管理”迭代更新到“自我发现、自我超越”。新阶段的“双自”育人模式，更为注重激扬生命意识，激发学生的生命潜能和生命自觉，通过拓展学生的自然生命（长度）、社会生命（宽度）、精神生命（高度），让学生学会生存、热爱生命、积极生活，让有限生命实现更大价值，让每个生命成为更好的自己。

    课程是育人的重要载体。新安中学（集团）以新课程、新教材改革为支撑，争做课改先行者，围绕学生发展核心素养，着力开足开齐开好国家课程、校本化课程特色化，以“三维九类”课程构建“双自”育人课程体系。“三维”分别为文化涵养、品德修养、潜能激发，“九类”包括基础类、拓展类、认知类等9个类别。“三维九类”课程有机融合，在内容上涵盖了国家课程和学校自主开发的课程，合力提升学生综合素养。

    实至名归，新安中学（集团）入选广东省首批省级优质基础教育集团培育对象、深圳市普通高中新课程新教材实施国家级别示范区示范校，高中部语文学科被遴选为深圳市普通高中新课程新教材实施国家级别示范区学科示范基地，成为深圳为数不多的“双新示范校”。

    “双值管理”一小步，学生自主管理一大步

    检查卫生、管理自习……新安中学（集团）学生陈俊涵在担任值日班长时，辅助班主任处理班级事务，“虽然很忙，但自己的责任感、时间观念、自我管理能力都得到了提升”。

    为引导学生将自主管理意识内化为自觉行为和习惯，新安中学（集团）在班级管理中，组织学生轮流当值日班长。值日班长根据教师提供的任务清单，完成课堂纪律维护、记录班级好人好事等班级自主管理任务，将自主管理意识内化为学生自觉行为和习惯。

    “双自”育人模式的基础在于班级自主管理。学校全面实施学生自主管理班级，从原来教师对学生的管理升级为学生自我治理，建设“学生参与式”班级文化。学生在自我管理中，提升了自我管理水平、自主发展能力。作为广东省德育示范学校，新安中学（集团）创建“值周班级、值周班长”的“双值管理”制度。集团以学生自我管理为主，构建德育工作体系，引导学生以自我管理提升自主发展能力，以自主发展提升自我管理水平。

    新安中学（集团）引导各班级每周安排值周班长，负责管理一周的纪律、卫生、“两操”等常规工作。作为班主任组建的班级管理团队，值周班长除做好班级事务外，还对接督促值日班长履行职责，负责收集汇总一周内值日班长的记录表格，梳理出这一周班级有待改进的地方，给出建议。

    班级值周一小步，自主管理一大步。为促进学生提高自我管理意识和能力，新安中学（集团）实行值周班检查管理制度。值周班由各班轮流担任，对全校各班进行监督检查，总结全校上周各班的表现，分析学校各项事务、各班情况，并提出改善建议。学生不再是被动的被管理者，而是学校管理的主动参与者。

    新安中学（集团）推行“值周班”和“双班长”制，不只是为了管理，更是为了育人。集团通过班级值周活动，引导学生从班级的自主管理、年级的自主管理，逐渐发展到积极参与学校层面的自主管理。学生在班级、年级、社团等集体自主管理中促进个人自主发展，不断增强责任感和主人翁意识。集团以“双自”管理育人为基础，开创德育新局面。

    “先进带后进”，促进学生在自主学习中整体提升

    新安中学（集团）学生刘礼彤作为班级学习上的“领头雁”，在担任学习委员时，不仅注重个人学习，还积极与同学沟通，提升学科素养。通过合理规划时间，她成功平衡了学业与活动，逐步养成了优良的学习习惯。自律让她更专注，避免拖延，获得了全面的进步，进入理想的大学。

    新安中学（集团）摸索发现，如把学习、领悟、组织能力相对较强的学生培养成小团队领导者，通过“先进带后进”，往往事半功倍。为此，新安中学（集团）先选拔一批自主学习能力较强的学生，将他们培养成小团队领导者。他们在小组合作学习中发挥“头雁”作用，带动其他同学提升自主学习能力，这有效实现了前10%带动后10%。为了引导学生在自主学习中锻炼提升思维能力，教师根据每一次考试成绩以及学生的优势学科、性格等因素，对学习小组成员进行微调。这让小组成员们在性格、学科以及综合能力等方面形成优势互补，真正实现良性循环。