□董晓燕 杜泺漪

2018年，浙江省教育厅推出中职与应用型本科高校一体化培养试点，海宁卫生学校跻身15所试点中职学校之列，对接高校为嘉兴学院本科护理专业。中职直通本科成为现实。

海宁卫校护理专业学生参加全国护士执业资格考试获证率近3年来稳定在99%左右，远高全国平均水平，居全国同类学校前列；全校80%左右的学生通过五年一贯制及单考单招升入大学。

在2017年浙江省中职护理技能大赛中，该校学生获得4枚金牌中的3枚，另有一枚银牌，两位学生代表浙江参加全国护理技能大赛，获一金一银。

2018年浙江省护理技能大赛，该校再获两金两银，学生参加全国护理技能大赛获一银一铜。

全国中药传统技能大赛，该校连续3年均获金牌。

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这一系列成绩的取得都源于海卫人对于卫生职业教育本质的深刻认识。在职业教育进入新时代的今天，对于高质量教学发展要求的研究和探索，海卫人胸有成竹，他们致力于以有效策略来追求高质量教育、打造现代化强校。

精彩40分钟，让教师回归课堂

【着眼点小，教师更能有所作为】

“如何精彩40分钟，是每位教师首要思考的问题！”校长施成良一直关注课堂教学的实效性，早在2011年，施成良就提出了以坚持实用性、适用性、趣味性的“三性原则”来指导课堂教学。

行走三尺讲台，营造精彩课堂，教师要回归课堂，用好课堂教学这个主渠道，把更多的时间和精力投入到课堂教学中，在40分钟内有所作为。按教学目标要求书写教案，写清“六备”特别是学情分析与教法、学法，落实备课与作业布置，辅导管理探索个性化、多样化教学，注重学生学习能力、独立思考能力、分析和解决问题能力以及综合素质的养成。

学校教学管理部门深入思考如何激发教师生成精彩课堂，创新管理体制机制，切实解决以教学为主的教师成长问题，让热爱课堂、潜心教学、真正让学生有获得感的教师脱颖而出。

在教学管理中以“四落实”加强教师教学管理。日常教学管理一落实。严格执行教师调课、代课、停课、加课等提前申请审批制度。授课计划管理二落实。认真编制课程教学计划，执行同课程统一授课计划，适当增加技能训练在总课时中的比重，并严格督查教学计划的执行情况。对教师日常教案的检查与指导三落实。5年教龄以内的教师必须写详案，提倡超前备课。合理、适量地布置每一堂课的作业，并有检查批改与评价反馈，以此作为学生平时成绩的一项依据。教学信息化管理四落实。课堂上要充分有效地实施信息技术手段，利用好智慧校园的平台，各教研组把优秀的教案、课件、教学视频等上传，实现优秀教学资源共享。

树立以学生为主体的教学理念，落实课堂育人主阵地作用，精心设计教学方式方法，突出教学重点，突破教学难点，努力为学生提供更多精彩优质的课堂。同时以“四督查”向课堂教学要质量，一是加强日常工作的督查。通过《班级课堂教学日志》《教务日志》等真实记录，发现问题及时处理。严格落实课堂安全责任，每节课实行点名、报名制度。二是完善三级课堂监管机制。建立并实行听课评价组、校级教学指导小组、专业主任和教研组长推门听课制度，及时反馈评课意见。三是开好师生座谈会。认真听取教师与学生的意见，掌握有关教学动态，及时改进工作，提高管理效率。四是加强教学巡查。学校领导、教务处不定期地进行课堂教学电子巡查和实地巡查，发现问题及时反馈与解决，教学巡查与学期教学考核相挂钩。

集全校之力，于细节处着手，精彩40分钟，真正实现课堂感受“时间很短、快乐很多、效率很高、收获很大”。

同伴互助，让教师不再孤军作战

【格局观大，团队合力才能有大发展】

人心齐，泰山移！一到公开课、说课比赛的时候，参与的教师孤军作战，用尽心思，但收获不大；不参与的教师，事不关己，高高挂起，游离于比赛之外这一现象已在海宁卫校一去不复返。其实助人者自助，人才聚集、思想碰撞，这样的团队建设，每个人都会有所收获，会形成强大的凝聚力，进而增强学校的核心竞争力。

“榜样的力量是无穷的”，切实发挥好名师、学科带头人、骨干教师在教学中的示范作用，开好名优教师示范课，建立精彩课堂，带动全校教师在教学上的快速成长与发展。实施新老教师“一对一”师徒结对培养制度，加强引领、帮带、督促、检查与考核，让刚上讲台的青年教师心里有底，得到更为快速的成长。

充分发挥好专业组、教研组的作用，落实专业组、教研组研讨制度，每周定期组织活动，统一部署同年级集体备课，研讨各章节的重点、难点、教学方法等，积极开展主题研讨与开课评课等活动。说课、公开课、信息化等各教学比赛项目全部以专业组及教研组组团出战。

拔高、抓低策略并重，学校全力为教师搭建各种提升平台，通过走出去、请进来的方式，加强教师培训和教科研工作，选送一些优秀中青年教师参加各级各类比赛和评比活动，让优秀的教师冒出来。落后的教师要跟上海卫人前进的步伐，不让一人掉队。因此根据《海宁卫校教师教学工作考核评价办法》，做好平时的量化细化考核。加强教学诊断，对学生、家长、班主任等满意率较低的任课教师，以及学校教学评价组反馈问题较多的教师，组织学校指导性专家小组进行跟踪帮扶，并限期进行整改与提高。

团队合力是大局意识、协作观念与服务精神的集中体现。让每位教师以“为了每个学生及家庭的幸福获得感、为了海宁卫校的大发展”高格局观，建设团队、依靠团队、融入团队。

给你一扇门，让教师打开新世界

【思路常新，教育改革才有新方向】

让科研反哺教学，用科研促教师发展。学校在2015年将教科研室改成教师发展处，专注于教师成长与发展，给教师打开了一扇门，现在越来越多的教师在课堂教学中有了思考，在教育科研中找到了发展方向，用科研的思维探索教学，用科研的行动提升教学质量。

一方面转变教师观念，激发教师自我发展的内动力。教科研是教学发展的关键，组织教师在教学工作中不断地发现问题，学习与教科研相关的内容，提高全体教师的思想认识，树立科研观念，增强广大教师参与教育科研的意识，使之成为自我发展要求的内驱动力。同时组织教师参加各级培训，强化教科研成就体验。让教师进行教科研方面的学习，深入地学习科研理论知识，常态化开展科研，创新科研方式，提高科研效益，让教科研能够引导学校和教师集中精力解决教育教学中面临的问题，提高教育教学质量。另一方面完善教科研奖励制度，强化教师的研究价值。在教科研研究中，制定相应的教科研奖励制度，立项、审核结果、结题等都依据制定的教科研奖惩制度将量化结果纳入到考核评估中，并给予适当的奖励。

学校教科研工作进入良性发展轨道。目前学校参与全国、华东、省以上学会任理事、理事长、副秘书长3人，参加省中专系列职称高评会1人。近3年来教师在省级以上公开刊物上发表论文50篇。完成教科研课题48项，获奖23项。2017年来有省级立项课题4项，嘉兴市立项课题8项，海宁市立项课题8项，参与研究的教师人数达到在编专任教师的80%，学校教师撰写的论文获得国家级一等奖4篇；在嘉兴市各类教育科研论文评比中，获得一等奖6篇，二等奖16篇，三等奖22篇，在省级以上刊物发表论文23篇。在教师信息化大赛中获国家及省市级奖励共65项。

“春光明媚放眼亮，策马扬鞭自奋蹄”，恰是对卫生职业教育本真的认识，使得海宁卫校的再次出发令人充满期待。海宁卫校正以浙江省改革发展示范校为新的起点，继续以创“中高职一体化优质特色品牌学校”为总目标，狠抓教学质量，努力打造职业教育的新品牌，实现学校发展的新跨越。