□ 胡梦甜

前阵子，台州市黄岩区公布了当地职校教师招聘考试的面试入围名单，排名第二的入围者成绩只有27分。不少网友感慨：“现在对职校专业教师的文化水平要求这么低了吗？”低分的背后，折射出职校教师招聘难的问题。

2018年初，新颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》把造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍提到了国家战略高度。然而，因认同感低、获得感少、压力大等诸多原因，“职校教师”这一职业并未成为“香饽饽”。

教师有较高的幸福感、尊严感、价值感，学生才能更快乐成长。那么，职校教师的幸福感从何而来？记者对此进行了深入采访。

唤起教师的“精气神”

金华市教育局教研室副主任朱孝平曾做过这样一项有趣的调研：让职校教师说说自己身上最缺少什么。不少教师坦言，最缺的是激情，中职课堂管理难，面对低水平而又高度分化的学生，常常会觉得力不从心。

“很多教师因而会产生一种回避心态，只要不出大乱子、能基本维持教学秩序就行，教学工作在浅层的‘序的控制’中进行，久而久之产生了职业倦怠。”在朱孝平看来，专业底气不足、对自身职业的认同度低是职校教师缺乏幸福感的重要因素。

宁波市职业技术教育中心学校教师王姬对此深表认同：“相比普通高中，职业教育的社会关注度低，教师缺乏成就感，每天忙忙碌碌，各种问题还是层出不穷，压力让不堪重负的教师选择了逃离。”王姬认为，当务之急是唤起教师的“精气神”，给予教师更多的信任、充分的尊重，使其深入体会教师职业的意义和价值。

诚如朱孝平所言：“学校要成为激发教师工作热情的场所，不断给教师正向的激励，肯定他们工作的意义和价值，社会要成为职业教育的支持源，不断输入正能量，唯有如此，教师的工作热情才能不断被点燃。”

“教师能爬多高的楼，就甘做多长的梯。”在衢州市工程技术学校校长郑天顺看来，只有为教师源源不断地注入能量，教师才能将这种能量传递给学生。对于有专长的教师，学校专门为其建立工作室，服务学校。比如魅数工作室为学校制作各类MV、美术工作室承担校园文化外观设计……教师的才能在实践中得到展示，成就感与幸福感油然而生。

浦江县职业技术学校着力打造的“薪火传承工程”由50周岁以上老教师和工作不满6年的年轻教师共同组成。每周一晚，老教师都会和年轻教师分享从教生涯的亲身经历、教育心得。老教师的言传身教犹如火种，激发了新教师的职业认同感，唤起了新教师的职业自信。“榜样的引领力量、身边优秀的成长案例更容易让教师产生职业认同。”该校校长李卫平说道。

给教师“家”的归属感

“一所学校的人文关怀能滋养教师的幸福感。”郑天顺说道。为此，他一直把守护教师心底的声音、构筑教师温暖的港湾，作为工作的重要内容。学校有教师生日，他会亲自送上一张写着个性化祝语的贺卡。这个习惯，郑天顺坚持了9年。“虽然这只是一个小细节，却能让教师感受到我是以一个朋友、一个家人的身份给予他们温暖和关爱，对他们来说，这就是一种幸福感。”郑天顺说。

海宁市职业高级中学校长王小林深谙，只有为教师营造一个充满爱意的校园环境，让教师感受到温暖和关爱，真正把学校当作自己的另一个家，教师才会“安教”“乐教”。学校根据教师的兴趣爱好，设立太极、瑜伽、徒步、书画摄影等俱乐部；定期组织教师趣味运动会、鹃湖徒步、观潮大道骑行等丰富多彩的活动；母亲节，学校请进教师家属，给他们拍摄全家福，感恩他们的理解和付出；妇女节，学校亲自把鲜花送到女教师手中……像这样的细节关怀，在海职高还有很多。

身为一名在浦江工作了20余年的外乡人，李卫平深知外地教师在异地工作的艰辛和不易。每年中秋节，他会专门给外地教师办一场中秋茶话会。平时，他会常常和教师聊聊天，倾听他们的心声，及时帮助他们解决生活和工作中的困难。“教师的成长过程应该是一种符合人性的成长和发展的过程，不能为了达成锁定的目标而抑制教师对美好的追求，恰恰相反，只有让每个教师在教育生活中释放心灵，才能积聚持久而充足的工作动力。”李卫平如是说。

学生是教师的幸福之源

漫步在衢州中等专业学校的校园里，总会在不经意间看到各种造型的文化石。校长余雨生自豪地告诉记者，这些大大小小的文化石都是校友捐赠的。曾有一位经营石头生意的老板专程跑到学校，他说，总有衢州中专的学生来他这买文化石赠予学校，他想看看这究竟是一所怎样的学校。去年衢州中专30周年校庆当天，衢州城许多花店的花都被卖空了，一些学生甚至订不到回衢州的高铁票。说这话间，余雨生脸上洋溢着幸福的笑容。

“看到自己的学生成人、成才，懂得了感恩、付出，这大概是教师最幸福的时刻吧。”余雨生感慨道，“这些职校生在以往的学习生活中因得不到关注而变得自卑内向，当你取一分真心对待学生，他们会拿十分来还。”

去年6月，2014旅游3+2班的最后一场英语期末考试，学生们的表现不同于往常。试卷收上来后，北仑职业高级中学教师金海燕愣住了。“想带着阿金一起上大学”“仑职，带不走的只有你”……学生的文字中满是留恋与爱，金海燕的眼睛湿湿的，这一刻，她觉得什么都值了。“师生关系本就是将心比心、以心换心。学生觉得哪位老师好，一定是这位老师也用心对他们好。”

作为一名职校教师，杭州市电子信息职业学校教师康九星最幸福的事就是和学生在一起。他带病赶到学校参加学生的节目排练，只因一个承诺；他一遍遍地开导学生、一次次地家访，只为挽回辍学学生的心；他会因为学生掏心窝地跟他讲心里话开心不已，也会因平时调皮捣蛋的学生融入课堂而幸福无比……“幸福和爱连接在一起，将爱给予学生，看着他们快乐成长，是我最大的幸福。”康九星说。