□阮巧玲

曾有一位班主任跟笔者讲过这样一件事：毕业聚餐时，有个女生偷偷告诉她，曾和班里同学谈过恋爱，不小心怀孕了，有一天向老师请了假去医院看病（其实是堕胎）。因为怕被老师和家长知道，女孩第二天就到学校上课了。这位班主任听了震惊又痛心，觉得自己的班主任工作做得不够到位，对学生了解不够而留下了遗憾。

暑假即将来临，中学男女生单独交往的时间也多了。来自医院的数据显示，每当假期结束，到医院堕胎的中学女生人数就会有比较多的增加。因此，笔者认为对中学女生进行有效的青春期教育非常必要。

在平时的教育教学工作中，我们发现许多教师尤其是班主任已注意到中学生的情感问题越来越突出，他们也采取了一些措施进行干预。有些教师做得比较好，但也有些班主任在工作中存在一些误区，归纳一下大致有以下几种现象：

1.能推则推：认为这是家长的事情，常把学生家长叫到学校，让家长把学生领回家去教育反省。

2.选择性“失明、失聪”：眼不见心不烦，只要学生在公众场合没做出格的事干脆就睁只眼闭只眼，以至于有些班级出现了谈恋爱成风的现象。

3.棒打“鸳鸯”，想尽各种方法拆散：调整学生座位，让他们离得远点或干脆将其中一位调到不同班级；在班里安插小侦探，随时掌握学生动向。

4.让有苗头的学生坐在一起，美其名曰“互相帮助”：有些教师认为谈恋爱可能也是好事，两位学生的成绩会在互相影响中一起提高。但众多事实表明，这样的想法往往是教师的一厢情愿。

针对以上这些误区，教师该如何应对呢？

1.及时更新教育观念。教师特别是班主任应了解学生的心理需求。据笔者了解学生中谈恋爱的原因主要有以下几方面：一是觉得自己长大了，对异性产生了爱慕之情（这部分学生的比例其实比较少）；二是为了面子和攀比，看其他同学有了男女朋友，也仿效跟风找朋友；三是为了找个伴，这种现象比较多地出现在单亲家庭或者家庭虽然健全但父母陪伴较少的学生身上。只有搞清楚学生恋爱的原因，教育工作才能有的放矢。

2.通过培训提高教师处理问题的能力和水平。浙江省中小学心理健康教育C证培训的普及，已经可以让教师在处理学生问题时从心理学角度出发，如不会把中学生谈恋爱视为洪水猛兽，更不会把学生的恋情公布于众。

3.加强家校合作。我们永远不能高估学校教育的功能而低估家庭教育的作用。每个问题学生的背后都有一个问题家庭或至少有一个问题父亲或母亲。而要家校合力，合作方式可以多样化，有教育互动平台、短信、QQ、邮件、微信等，能帮助我们建立和谐的家校联系。但是要合理利用，不要让这些成为教师向家长告状的手段，从而推远家校关系和师生关系；应做到具体问题具体分析，家校共同帮助学生成长。

4.教会学生自我保护。恋爱中如果出现特殊情况，对女生的伤害相对而言更大些。在实际工作中，班主任最好用故事法或案例法，让学生在故事中自悟，达到自我教育的目的；或采用小品表演、辩论的方式，让学生在活动中懂得如何把握情感及正确处理情感的方法。

比如在帮助女生如何与男生单独相处时，教师可以给出《放学后》这样的案例：

两位学生在校健美操队集训，集训结束后，男生请女生去家里看电影。然后让学生进行讨论：假如是你，你会怎么做？去还是不去？请说明理由。

在学生回答了“去”“不去”及阐明理由后，教师可以让案例继续：

这位女生怕不接受会伤了男生的面子，又的确对男生有好感，于是就一起去了。在一些电影场景/片段的刺激下，这位女生觉得男生越看越像男主角，就开始想入非非了。

接着，教师再问：如果是你，碰到这样的事情会怎么处理？鼓励让学生进行换位思考。

最后，经过师生共同讨论后得出这样一些认识：与男生交往最好是在大集体中，在公共场合；要学会表达，学会拒绝，委婉的拒绝不会影响真正的友情；找个同学一起去……

这些认识对女生具有一定的指导意义，以后一旦遇上了类似问题，女生很可能知道如何应对。

总之，高中女生的青春期是非常美好的花季，同时也被称为“雨季”。因为她们会遇到很多困惑，尤其是情感问题，学会了如何处理问题将会对其一生产生积极的影响。这需要教师的积极引导，更需要教师的教育智慧。教师应该因势利导，与学生共同探讨，达成对情感问题的共识：教会学生学会接纳和欣赏自己；学会分辨友情和爱情，要把握好分寸；要懂得拒绝，同时又不伤害彼此的感情；用书籍充实自己，培养高雅的情趣；要警惕网络世界中的交友陷阱；学会抵挡金钱或其他物质诱惑等。这些，都只有师生达成共识，才能入脑入心，真正成为女生的行动指南。

（本文作者系衢州一中心理健康教育辅导中心负责人）