□徐德飞

近日，省教育厅、省旅游局等10部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》。全文共5000多字，对我省中小学生研学旅行目的、目标和原则、基础建设、组织安排和服务评价平台建设、经费落实和优惠举措、安全责任体系、工作推进步骤、组织保障等8个方面作了详细规定。

由于缺少实际操作经验、对研学旅行的定位不准确等，虽然很多学校参与进来，但最终活动效果不是很理想。最为突出的是研学旅行活动存在“只旅不学”的现象：以旅行为口号吸引学生的兴趣，活动过程中，更多的是走过场、看风景。除此之外，还有少数学校在组织研学旅行活动时，也存在着“只学不旅”的现象：学校要求学生带着事先设计好的任务清单，活动中，学生时时刻刻被任务牵制，无心也没有时间参与体验和实践。

中小学生研学旅行是校外实践教育活动的一部分，主要通过学校组织的集体旅行、家庭亲子旅行等方式，培养学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力。作为一项实践性研究活动，研学旅行既要丰富感性认识，又要提升理性思考。那么，如何让研学旅行发挥要“旅”更要“学”的效果呢？

首先，研学旅行活动要与学校课程高度融合，让学生学得系统，学有所得。若仅把研学旅行当作学校的一项常规活动，就会缺少系统性，更难以凸显其特殊的价值。学校要根据学生特点和地域特色，把研学旅行活动与学校的综合实践课、拓展性课程等进行有效整合，通过不断地探索与实践，形成研学旅行课程体系，努力做到每次活动都有一个特定的主题和完备的课程实施设计。

其次，要制定和完善两个方面的评价体系，让学生旅有所得，旅有所评。一方面，每次活动结束后，学校要及时面向师生、家长等开展费用、路线、时间、注意事项等方面的问卷调查，根据调查结果不断加以完善，促进研学旅行质量不断提高；另一方面，开展研学旅行是落实立德树人根本任务的一个重要举措，学校要将学生的每次活动成果以文章、图画、摄影照片等不同形式进行展示，并将研学旅行的评价纳入学生综合素质评价体系。

最后，要充分挖掘家长资源和社会资源，让学生旅有所学，旅有所获。活动前期，学校要通过发放告家长书、召开家长会、家访等途径，充分普及和宣传研学旅行的意义，力争得到家长在经费、后勤保障等方面的大力支持。同时，争取相关部门和社会力量的大力支持，建立长期合作的研学基地，打造研学路线，努力构建研学旅行的服务和后勤保障体系。