沈阳市康平县教师进修学校多年来秉承“为教育宏观决策服务、为教育教学改革服务、为教师队伍专业成长服务”的办学宗旨，确定了“提升素养、聚焦课堂、实践创新、均衡发展”的办学理念，采取“三推进”（推进特岗教师政治素养的提升，推进特岗教师专业水平的提升，推进特岗教师科研能力的提升）模式，通过教研推进、科研提升、竞赛激励等方式，深入开展特岗教师能力提升工作，促进了城乡教育均衡发展。

    立德树人 提升政治素养

    教师的政治素养不仅是教师个人发展的指路明灯，更是影响学生心灵成长的关键因素。在国家“特岗计划”实施的大背景下，特岗教师极大地缓解了农村地区教师紧缺的问题，为乡村教育发展注入了新鲜血液，但是由于特岗教师对乡村文化的理解不够深入、乡村教育实践存在不足等因素，陷入各种教学困境。因此，需要从乡村特岗教师的角色信念力、文本创造力、教育探索力、共生发展力、主体调节力与自省内驱力出发，寻求相应的提升路径，从而促进其内生动力的发展。

    对此，康平县教师进修学校的首要任务就是不断推进特岗教师政治素养的提升。为了让新入职的特岗教师增强“为党育人、为国育才”的意识，树立正确的教育观，学校与康平县党校联手，定期组织特岗教师接受思政教育学习，促进特岗教师提升政治素养形成常态化。日前，学校专门针对入职3年的300余名特岗教师开展了师德师风专项培训，引导特岗教师以德立身、以德立学、以德施教，树立高尚师德，服务康平教育，取得了积极成效。

    拓宽视野 提高专业水平

    为有效落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，进一步推进康平县新课程方案落地实施，在“三推进”模式中，康平县教师进修学校从四个方面入手，不断推进特岗教师专业水平的提升，推进义务教育优质均衡发展。

    一是强化特岗教师理论提升。学校组织了以“康平县新方案新标准背景下义务教育学校课程规划与实施”为主题的特岗教师培训，特别邀请沈阳市教育研究院的相关专家，以具体案例引领特岗教师更好地领会新课程方案精神，尽快准确把握新课标实质和要求，促进了学校的课程规划与实施。

    二是促进特岗教师专业发展。为切实减轻学生过重的作业负担，学校举办了“双减”背景下提升义务教育阶段教师作业设计能力的培训会，邀请教育界名师专家作了“落实‘双减’求卓越 作业探索浸芳华——‘双减’背景下的作业设计与管理成果分享”的专题分享，进一步发挥作业在学生健康成长中的育人功能以及在提升教学质量方面的关键作用。

    三是提升特岗教师信息融合能力。为提升特岗教师的信息技术与学科教学的融合能力，推动优质教育资源整合与共建共享，学校以新起点名师工作室带动组织康平县教师（其中特岗教师300余名），采取线上课程学习、老带新共研以及新特岗教师上汇报课的形式，开展信息技术与学科教学融合创新应用数字化教研大赛，有针对性地提升教师信息技术与学科教学融合创新应用水平。

    四是助力特岗教师能力展现。为提高课堂教学质量，学校开展了“特岗教师岗位大练兵”活动，让每名特岗教师参与其中，并坚持以赛促教、以赛促研、以赛促训、以赛促改的原则，为特岗教师搭建了交流与展示的平台，引导特岗教师深耕讲台、积极钻研，形成了“人人有示范、堂堂有精品、门门有‘金课’、课课有名师”的课堂新局面。

    激活思路 提升科研能力

    教师肩负着培养学生创新精神和实践能力的重任，全面实施素质教育对教师的教育科研能力提出了新的要求。在“三推进”模式中，康平县教师进修学校不断推进特岗教师科研能力的提升，努力培养教师的科研能力，向教师介绍科研方法和教研信息，传播先进的教育理论，组织教师外出学习考察和参加丰富多彩的教育科研活动，定期或不定期地邀请专家举办讲座，使学校的学术研究有声有色、持之以恒，为教师从事教改、教研提供宽松的环境。为充分发挥科研的引领作用，学校召开了康平县研究型教师能力提升专题培训会，举办了“中小学教师怎样开展课题研究”专题讲座，详细讲解教育科研的思维流程，让参会教师尤其是特岗教师对课题研究的流程和方法有了更清晰的认识，对进一步理清课题研究的方向有了更准确的把握。特岗教师带着问题进课堂，边教边研，教研结合，用科学的理论指导教学实践。学校还建立了《特岗教师的成长档案》，记录特岗教师每一次学习经历和每一次成长历程，使其心中有目标、眼中有方向、手中有航标。

    近年来，康平县教师进修学校的“三推进”模式，多渠道、多角度地提升了农村特岗教师的专业素养和业务水平，提升了康平教师队伍的专业素质，助力康平基础教育更快发展，在未来的教育科研道路上开花结果、逐梦起航。（赵永）