为了持续优质、高效地将立德树人根本任务落到实处，教育改革一直在路上。赤峰学院深谙其道，积极推进教改项目落地，颇具代表性的当数赤峰学院经济与管理学院。该学院紧扣时代脉搏，立足行业前沿，以服务国家战略为指导思想，以创新育人为服务宗旨，以服务地方经济为己任，不断创新教学理念和教学方法，构建了多元化创新人才培养模式，打造了“厚基础、重实践”的课程体系，推进全流程协同育人，将应用型人才培养发展战略落到实处。

    赤峰学院经济与管理学院的主要专业是会计学，这是一门以实际应用为导向的学科。学院以会计学为试点，推进教育改革，以提升应用能力为核心，以变革为焦点，以专业培养方案重建和课程体系优化为措施，以跨专业模型开发为抓手，提升学生的综合实践能力和创新能力，培养数字经济背景下生活和工作的意识，打通学生步入社会的屏障。

    有的放矢

    全方位提升学生综合素质

    基于“数字经济背景下专业交叉融合”的需求，学院开发设计团队从合作企业获取真实业务片段，经过一定的改造后形成高度仿真的业务场景，同时融入企业常见风险，让学生切身感受当代数字经济背景下贸易环境特点和实践要求。秉持“融+通”的原则，将专业课程体系中课程的核心内容进行提取、凝练与重建，并将重构后的内容作为设计项目的主体内容，将会计学人才培养过程以一种紧密的、彼此融合的方式呈现出来，学生能够将所学的知识和技能进行集中验证与更新，并在综合操作的过程中进一步提升专业能力，优化专业培养体系。同时，学院将取自于真实行业环境的业务场景优化成适用于在实验室运行的实践元素，具有高度“仿真性”，学生除了需要验证并操作专业知识外，还须完成企业筹备、投资策略与计划、经营方针等环节，并承担可能发生的经营风险。学院设计的开展模式仅设定了前提性定量元素，设计走向则由学生决定，且呈现阶段性变化。在该过程中，学生和指导教师均处于非固定场景下，让学生直面不同的“意外”，激发学生的创新能力，提升学生的职业认知度和判断力。

    推陈出新

    多角度促进自主成长 

    从2015年9月开始开发到2016年3月首次应用，从纠偏校正到重构验证，学院在7年多的时间里不断探索、优化，形成了一系列创新点。建立了“虚实结合、专业贯通、学科交叉”的实践教学环节，纵向上贯通整个专业体系，横向上融合多个学科专业，打破了会计学专业长期以来单一的、刚性的实践教学体系，解决了原实践教学体系中综合性实践环节缺失的问题，打破专业设置壁垒，拓宽学生视野，提升其职业判断力和就业竞争力。在全面提升学生综合实践能力的目标引导下，学院将学生作为实践环节的主导参加者，倡导学生自主学习、自主分析和自主决策。学生通过构建的虚拟仿真从业环境，沉浸式开展实践活动，指导教师不做对错式评判、不干扰实践走向、不影响实践结果，提升学生的“践行”能力，真正变“实操”为“实践”，满足学生个性化发展需求。 

    以终为始

    立体式发挥积极作用

    教改项目有效弥补了原有实践教学体系的不足，优化了学科结构，提升了学生的实操能力，学生在各种创新、创业、行业比赛中获得优异成绩，打通了其从学校到工作岗位的通道，学生可以直接上手专业工作，灵活地应对各种突发状况。教改也同时反向推动了会计学专业的内涵建设，实施以来，共产出8项实践性教学成果，形成了成熟的模式和经验，依托自治区就业部门、红十字会等平台将该成果向社会推广，目前已有50余所高校联系咨询，共同承担提供各类型专业培训100余场次，完成巴林右旗集体经济要素保障及农特产品创新研发等服务地方经济项目20余项，累计科研经费投入430余万元。秉持着“服务地方、回馈社会”的基本理念，该成果不间断向社会提供服务，学生创新和实践能力均得到较大提高，就业后均能直接胜任岗位要求。会计学专业也被认定为内蒙古自治区一流专业、赤峰学院一流学科。

    教育改革只有进行时，没有完成时。未来，赤峰学院经济与管理学院将一如既往遵循赤峰学院“融入赤峰、服务地方、突出特色、转型发展”和“开门、开放、开明”的办学理念，秉承“德学并长、知行合一”的院训，坚持“以学生为中心、以学生为主体”的工作思路，积极实施教改项目，为社会培养出急需的高层次应用型、复合型、创新型人才。

    （张笑蕾 孙寒 李银玉 李布和）