“一品六翼”推进浸润式品格教育
人生百年,立于小学。儿童时期的教育为人的终身发展奠基,儿童阶段是落实品格教育的起始阶段和重要抓手,因此,四川省绵竹市天河小学教育集团自2020年开始,以“儿童视野”为出发点与落脚点,以四大阶梯24个主题中的“有序”与“专注”为切入口,以“形象—实操—巩固—强化—习惯”为基本路径,以“一品六翼”为策略依托,融通智育、体育、美育和劳育,通过全方位践行品格教育,帮孩子“系好人生第一粒扣子”。
“一品六翼”
氤氲品格教育之风
“品格教育”的培养目标直接指向核心素养,系统化、序列化的品格教育将社会主义核心价值观具体化、日常化,力求使社会主义核心价值观真正内化于心、外化于行。“一品六翼”正是品格教育培养目标的凝练以及实施目标的途径。一是定规则、立界限,夯实管理育品。“定规则”,比如约定“人走地面净,桌椅一条线”“文明止语,光盘行动”;“立界限”,比如值周制度、考勤制度。二是立足课程课堂,点亮课程育品。三是和雅环境创设,丰润文化育品。四是开展品格活动,助力活动育品。五是品格生活实践,彰显实践育品。六是创新家校共育,提升协同育品。
文化育人的关键,在于“润物细无声”,这与品格教育的内核相契合。于天河小学教育集团而言,沉浸式文化熏陶十分重要,站在儿童的视角,找到真正能触动他们品格之魂的方式更加重要。在这样的教育思想指导下,天河小学教育集团不同年级的学生,在班级品格教育图书角、品格少年活动墙、品格星光大道之外,都拥有了私人定制的品格教育“黄金屋”:一、二年级区角文化有培养专注、有序品格的“幼小衔接”主题文化区,三、四年级有书法、手工作品展,五、六年级有法治长廊,等等。
知行合一
塑造立品守格之行
品格教育具有实践性。针对育人主阵地——课程领域,天河小学教育集团在品格课程的设计上,采取综合形态的原则,引导孩子“经由实践”,将实践内化为品格。同时,学校还根据学生的认知特点,通过“品格教育+”——“品格教育+道德与法治课”“品格教育+品格主题微班会课”“品格教育+学科融合”等多种创新形式,让品格教育以学生喜闻乐见的方式厚植到灵魂深处。就这样,音乐课上也出现了品格教育的身影,孩子们哼唱着《小蜜蜂》,在整队口令员的带领下,有序地进场退场,不仅学会了整齐划一的行事品格,收到“品格贴”作为奖励时,及时正反馈也让他们对养成良好的品格充满动力。
作为第二课堂,品格教育活动也成为知行合一的品格修炼场。“形象—实操—巩固—强化—习惯”的核心,在于不断重复、描述高尚品格,促进记忆,进而拥有。低段的孩子认知体系还不够完善,并不能全然了解品格背后的深意,所以学校组织低段学生了解“品格小精灵”、讲品格小故事、用图画丰富班级橱窗。中段和高段孩子则可以通过主题手抄报、书画等方式,记录品格教育在身上生根发芽的过程。这些作品都会被纳入优秀班集体评选活动,通过班级竞争、年级推荐、校级展示,阶梯式评选“和雅品格之星”“品格标兵”“品格达人”。此外,成立“品格之星”宣讲团,以榜样的力量激发其他学生的立品守格之行,如此一来,遵品立格便在校园中蔚然成风。
按照品格教育层级,天河小学教育集团根据不同类别品格教育的原则,从学校、教师、学生、家庭及社会等多个层面,孕育出“四面开花”的品格教育活动:三类品格学习活动,包含以校园问好、排队就餐等为主的日常品格活动,以品格故事会、品格成长营等为主的品格教育专题活动,和以阅读经典、体育比赛、书法比赛等为主的学科融合品格活动;校内外实践活动,包含植树、清明祭英烈、学习雷锋好榜样、年画之旅、家乡秋色等纪念传统节日、体验“五育”并举深意的“行万里路”系列活动;家校共育活动,包含开笔启智、研学实践、“六一”庆典、毕业典礼等学生集体参与的活动。值得一提的是,天河小学教育集团还与学生家长共同成立了品格教育联盟,通过家长学校、家长课堂、线上品格教育微视频分享、品格教育开放日活动等众多家校品格教育活动,促进家长掌握品格教育方法,形成家校合力。
天河小学教育集团的浸润式品格教育既是学生品格提升的内容,又是品格提升的方法;既是从沉浸、渗透、濡染、涵养到润泽,又是从觉察、注意、认同、信奉到性格化由外而内不断提升的过程。它将学习生活与德育实践紧密融合,春风化雨、润物无声。
(彭德斌 邓兴全 聂瑾)
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